小学考试管理规定一、考试管理工作的基本目标是：1、建立严格的考试管理机制和科学的考试管理办法，规范考试的组 织主体，明确考试的范围考试结果，探索“轻负担、高质量”之路。2、发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能，使学生获得积 极的生命体验，帮助学生不断认识自我，建立自信，主动发展。3、引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观，关注学生兴趣、 态度、习惯，促进学生“勤奋学习，快乐成长、全面发展” 。二、考试的基本原则是：1、基础性原则根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展 规律，对应学生的基础知识、基本技能和学习素养，选择基础性代表 强的内容和问题进行测量与评价， 准确反映教与学的过程和现状， 为 改进教学服务，为教育决策提供依据。2、发展性原则考试要树立为促进学生发展而评价的观念，不仅要关 注学生的学业成绩， 而且要发现学生多方面的潜能， 了解学生发展中 的需求，帮助学生认识自我，建立自信，从而促进学生原有水平上得 到提高并积极主动地发展。3、开放性原则考试全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化， 考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科 学反映学生在知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观等方面的 差异，充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果。三、小学只可进行以下类别的考试并严格控制考试次数：1、日常考试 小学日常考试属于教学过程中的诊断性考试。主要指学 科单元测验，由任课教师或教研组进行命题（也可采用学生自主命 题），并组织实施。每科每个单元最多进行一次测验。 任课教师在教学过程中进行的随堂检测等不列入日常考试范围。2、义务教育阶段期未考试 义务教育阶段考试是一种阶段性考试，由 学校组织。一般安排在学期放假前一周，每学期只进行一次，试题由 学校命制或由县、镇教研究室提供样题。四、考试、考查科目 考试科目一二年级为语文、数学，三至六年级为语文、数学、外语。 考查科目为科学、品德与生活品德与社会、音乐、美术、体育、信息 技术、综合实践活动及地方课程、学校课程。五、实施规范1、考试形式。考试、考查方式鼓励采用纸笔闭卷考试、开卷考试、 实验操作、听力测试、成果展示、小论文以及面试答辩等多种形式。 日常考试可分项目、分层级、分批次进行。要重视过程诊断反馈与期 末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、 动手测试相结合； 学科测试与特长测试相结合； 免考与重考相结合。2、考试命题要求。命题要严格依据学科课程标准。在考查学生掌握 基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用“双基”的能 力。坚持以学生为本，体现能力、素养立意，准确反映学生的学习。 试题结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝繁、难、偏、 旧、怪题。基础性、应用性、拓展性试题的比例一般可以控制在7：2：1. 小学低年级基础性、应用性试题的比例控制在 8：2。 学校要建立命题、 审题制度。可采取教研组或备课组集体命题等方式， 也可适当采取学生自主命题、 相互评价的方式， 充分发挥学生在考试 中的主动性和积极性。3、考试的组织实施。考试的组织者要根据本规定相应的考试管理办 法、细则等，学校要严格按照考试规定精心组织实施考试，确保考场 设置合理、环境安静、秩序井然。要对学生进行必要的心理疏导，让 学生以积极自信的心态投入考试，规范做题。要按照考试管理办法、 细则严肃考场纪律， 服务关怀学生。 有条件的学校可选择部分班组和 学生开展无人监考的实践，培养学生诚实守信的优良品质。4、评阅试卷要求。学校要周密安排阅卷工作，阅卷前要审查答案的 准确性、合理性，并进行试批，统一标准后再行正式批阅。要加强对 主观试题、开放性试题的阅卷质量管理，建立相应的监测制度。 评卷要认真负责、客观公正，宽严适度，始终如一。遇到不同意见要 认真讨论， 不能达成共识的提交阅卷组长裁定。 对有创新的答案可适 当鼓励。等级评定要准确，成绩登录与存档要避免疏漏和差错。5、考试结果的呈现。日常考试实一般以等级形式呈现，学业综合成 绩评定实行等级制度 （一般为优秀、 良好、及格、不及格四个等级）。6、学校要根据考试考查等情况，每学期对每一位学生进行综合性评 价，建立综合的、开放的、动态的学生成长档案，收集能够反映学生 学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录 及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、 体育与文艺活动记录， 教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等， 积累学生成长过程中的标志性成果， 定期向学生家长客观、 真实的反 馈。学校要长期保存学生的成长档案。#欢迎您的下载，资料仅供参考!致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求#