胡卫平和周青教授的专题讲座引起学员广泛关注并热烈讨论陕西师范大学教授、国家985教师教育创新平台首席科学家胡卫平，11月5日在运城学院为参加“国培计划”山西省（2011）农村骨干教师短期集中培训项目小学科学班全体学员精彩讲授小学科学思维型教学，受到学员高度赞扬并引起热烈讨论。胡伟平教授主要研究领域为课程与教学论、中小学生能力发展与培养、科学教育、创造力等。出版专著4部，教材4部。在国内外核心刊物上发表论文50余篇，其中SSCI源刊物论文2篇，实现了山西省SSCI源刊物论文零的突破。曾获中国图书奖、国家图书奖提名奖、山西省社会科学研究优秀成果一等奖、教育部优秀青年教师资助计划等省部级科研奖励8项，获山西省高等学校师德师风先进个人和山西省五一劳动奖章。“十五”期间，主持国家级及省（部）级课题8项，横向课题10项，年均课题经费20多万元。 在科学教育方面具有颇深的造诣，曾经到全国10多个省的近百所中、小学讲学与指导。来自晋城市高平实验小学的张香兰说：今天，听了胡卫平老师讲的小学科学思维型教育，受益匪浅，深感作为一名科学教师肩上的责任重大。我们不仅要教给学生生活必需的知识，还要教给学生生存的本领，让学生明白生命的意义，做身体健康、心理健康、品质高尚，具有创造性的社会合格人才。通过老师讲解，使我明确小学科学教学要以激发学生思维为核心，在教学中充分发挥教师的主体作用，在学习中充分发挥学生的主体作用。学生的学习是一个积极主动的建构过程，教师要为学生创设良好的学习环境，设置适当的问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生的鸡鸡思维。通过“引入问题活动过程总结与反思运用与拓展”四个基本环节，培养学生科学素养，提高学生应用所学到的思维方法解决生活中的实际问题的能力。此外，要想取得更好的教学效果，真正促进学生思维，就要精心备课，努力做到以下几点：1、 明确课堂教学目标，制定课堂教学规划。2、 突出知识形成过程，注意各种方法教育。3、 重视联系已有知识，体验知识构建思想。4、 激发学生非智力因素，推动学生主动学习。5、 培养学生思维品质，提高学生思维能力。6、 创设教学情景，促进学生思维。总之，在今后的课堂教学中，要注意学生思维品质的培养，要以探究活动为主的学习方式，培养学生的观察和时间能力。关注学生的思维状况，关注学生获取知识的过程和方法，加强对探究过程的反思，更好的提高课堂教学效率。郭振林老师说，听了胡卫平教授的课，给我的触动很大，他的讲授深入浅出，举一反三，结合现实教学中存在的问题，分析原因，找出差距，给我们传送科学教学新的先进理念，使我耳目一新，由此联想到我们在平时我的教学中，所出现的各种弊端和不科学的方法，施教时不能得心应手，教学效果又不能如愿完成，原因就在此。我还从胡教授身上学到了各种优良品质，做学问就应该严谨一丝不苟，我们作为一线的教师更应该向胡教授那样，不断吸收新鲜的血液，不断丰富自己的头脑，借一切有利时机充电，以便提升自己的教学素质和学识素养，不断更新知识，掌握学科最前沿的科学理念，不折不扣扎扎实实地完成好教学任务。来自吕梁市中阳北街小学的杨宏老师说，胡卫平教授和周青教授的讲座能够结合现代科学教育，从现代教育出发，深入浅出，谈了自己的想法和体会，非常动听，非常感人，也很有启发。胡卫平教授的讲座，在各位学员当中产生很好的影响，大家一致认为，胡教授的讲座很有影响力，很有感召力，很有时代感，非常适合我们一线教师，使人有一种“久旱逢甘露”的感觉，胡教授能从国际科学现在发展的状况，给我们明天科学的发展对教育指明了前进的方向，培养思维型科学人才。然后胡教授就思维型科学教育展开探讨，深入分析，创造性人才应具备的素质，基础教育探究中存在的问题，如何培养思维型的人才，我感觉很有时代感，为我们洗了脑，激励我们更加热爱科学，潜心研究科学，培养出一批思维型的科学人才来。下午，周青教授就小学科学课程标准及使用做了充分的解读和点评，使我们对课标的制定，使用有更加深刻清晰的认识，为今后的教学很有一定的拓展意义和使用价值。总之，回去以后我们一定会认真学习两位教授的讲座，联系当地实际、制定出一份切合实际、可行的科学教学步骤方法，尽可能地把我们科学教学做好，做实，做强。来自长治城区太东小学的王鹏说，我认真聆听了陕西师范大学胡卫平教授做的小学科学思维型教育和周青教授做的小学科学课程标准研读两个讲座。受益匪浅。首先，对小学科学课程标准有了进一步认识。虽然，我在过去已经认真研读了小学科学课程（36）年级课程标准，并对课标已经非常熟悉。但是，今天听了周青教授的讲座后，发现自己对课标的认识还不到位，从新课标的认识，新课标的理念到新课程的具体内容安排等。通过今天的学习，我有了进一步的理解和认识。其次，对创新教育教学方法，把握课改理念有了进一步提升。小学科学课是以培养学生科学素质为宗旨的启蒙课程，关注每个学生的发展为核心，这就要求我们每位教师正确把握教学理念，选择适合学生发展的教学方法，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生想学、爱学、会学，在学习知识的同时，培养学生的各项能力，提高学生的综合素质。总之，在两位教授的精彩讲解下，我的认识有了很大地提高，我会把理论联系到自己的工作中，把握内涵，创新工作，争取使自己的工作更上一层楼。来自小学科学4组6号的贺子文说，胡卫平老师和周青老师为们分别讲授 小学科学思维型教学、小学科学课程标准及其使用，从两位老师渊博的知识和严谨的教学态度中，我们深刻认识到我们教学中存在的突出问题，如课堂上只注重学生的主体地位，而忽视了教师的主导作用；只注重师生互动和生生互动，但仅仅停留在行为互动水平；只注重课堂教学的生动活泼，而忽视学生的积极思维等等，如何要改变现在的状况，是我们要深刻思考的问题。从两位老师精彩的课中，让我们对小学科学的教学和小学科学课程标准有新的认识和提升，为我们今后的教学提供了很好的帮助，受益匪浅。方向已经明确，平台已经搭建，思路逐渐清晰，能力逐渐提升，小学科学教育的方法我们已经初步掌握，我们有信心为提升我国农村基础教育做出更大的贡献。