门头沟区中小学及职业学校心理健康教育工作调研报告门头沟教师进修学校教科所 张慧萍一、调研目的为了落实2008年3月门头沟区教委下发的关于中小职业学校心理健康工作实施方案，进一步推进我区中小学及职业学校的心理健康教育工作，特别是“一师一室”的建设情况，教委杨玉柱主任亲自带领中小教科及进修学校相关老师，分别组成中小学两个调研小组，于09年12月21日2010年元月6日，对我区41所中小学进行调研。本次调研的主要目的就是落实教委下发文件，进一步推进我区中小学心理健康教育工作。二、调研内容 本次调研主要从机构设置、心理师资、咨询室建设、心理健康工作开展情况以及资料建档五个方面进行。重点调研学校心理健康教育机构设置、心理咨询室及硬件设施的配备，了解各学校专兼职心理教师的师资情况。（一）学校机构设置 至08年11月在军庄小学心理健康现场会之后，各中小学已经开始重视心理健康教育工作，成立了以校长或副校长为组长，德育主任为副组长，相关职能部门人员为领导小组；以心理教师、大队辅导员、部分班主任和科任教师为工作小组的机构设置。大多数学校已经把心理健康教育纳入学校的常规工作之中，制定学期心理健康教育工作计划。部分学校能定时开展心理小组研讨会，讨论学生、家长或是教师当前的心理需求，在开展心理教育活动的过程中已经取得了较好的成绩。学校机构的设置，为开展心理健康工作提供了保障，搭建了平台。（二）心理咨询室建设心理咨询室建设整体有了明显改进，41所中小学都建立了咨询室，具体情况如下：心理咨询室建设情况统计共41所学校心理咨询室心理活动室心理测评软 件沙 盘其他中学（17所）100%8所学校（占47.1%）12所学校（占70.5%）13所学校（占76.5%）多数学校已购买心理书籍 ；个别学校有音乐椅和宣泄器等小学（24所） 100%1所学校 （占4.2%）21所学校（占87.5%）22所学校（占91.7%）咨询室内的其他设备配制，如：计算机、沙发、茶几、资料柜、装饰画以及录音笔等，中小学的差异不大。（三）心理师资队伍我区中小学90%以上的学校有专兼职的心理教师，具体取得的资格证情况如下表： 门头沟区心理健康教师专业水平持证基本情况统计取得心理辅导上岗证的教师三级心理咨询员二级心理咨询师持证上岗的教师已经取得证书的2010.5报名考试的已经取得证书的2010.5报名考试的中学100% 5名 4名8名5名10名小学100%(其中09年9月2人出区，2人区内调动) 6名 2名1名2名17名（其他4名取证的教师在学校干其工作）总数100%26.8%14.6%30%17.1%64.3%(4名调动,4名转行)从上表可以看出：中小学参加首都师范大学和教育学院心理教师上岗培训并取得证书的心理教师占100%；取得国家心理咨询师资格认证的三级心理咨询员共11名，占全区心理教师的26.8%；取得国家心理咨询师资格认证的二级心理咨询师共9名，占全区心理教师的21.9%；从取证情况来看，我区的心理师资队伍已经具有较专业的资格。但是，由于教师的工作调动和学校工作的安排，有的学校没有了心理老师，有的学校持证的心理教师在干其它工作，没证的教师兼职做心理教师，存在着“专业不专，不专而兼”的情况。（四)学校心理健康教育的开展情况在开展学校心理健康教育工作方面，各学校的差异性很大，体现了形式的多样性：比如具体的形式有心理健康课或是团体辅导课、心理讲座、心理小报、橱窗的宣传、社区讲座、家长教师协会、和谐德育以及传统文化教育中渗透和融合心理健康教育等，各学校都有所侧重，体现了学校各自的特色。1.心理健康课或是团体辅导进入课表目前，心理健康课或是团体辅导进入课表的共有11所学校。小学有4所（分别是大峪二小、军庄小学、工小和龙门小学）；中学有7所（分别是大峪分校、斋堂中学、王平中学、妙峰中学、铁路中学、大峪中学和职业高中）。这些学校有的已经把心理课申请为学校的校本课程每周一节，有的是和政治或思品课交替进行，隔周一节。2.利用心理讲座、心理小报以及学校橱窗，普及心理健康知识各中小学利用学校心理讲座、心理小报以及学校橱窗，对全校师生或家长普及宣传心理健康知识，树立心理健康理念，不断提高全校师生对心育认识。3.利用沙盘对学生进行心理分析目前，大多数中小学都配备了沙盘，心理教师利用沙盘对学生或教师进行个别辅导。很多的心理老师利用“沙盘疗法”，不同程度地帮助了许多的问题学生宣泄了情绪，走出了困扰。沙盘使用率高、效果好的学校是大峪二小和斋堂中学，他们用此疗法不但为学生服务，也更多地为老师们提供了心理上的支持和帮助。4、多数学校心理咨询室及活动室定期开放和接待有需求的学生，咨询与辅导效果较好的中学有王平、斋堂和铁中；小学有二小和军庄小学。三、我区多种形式开展心理健康教育我区中小学校利用不同的形式，不断开展和推进心理健康教育，呈现出了百花齐放的局面。比如：大峪二小把“沙盘疗法”作为学校心理健康工作的重点，不但为学生提供心理上的帮助，学校教师和社区居民也大胆地走进心理咨询室寻求心理上的帮助，打破了以往认为“只要走进心理咨询室，就是心理有病”的歪曲认知；军庄小学为筛选出的20名问题的学生建立心理成长档案，为课题研究提供详细的数据资料，推进学校心育深入开展；工人子弟小学成立以低段、中段和高段班主任各两名的心理工作小组，开展学校的心育工作。东辛房小学结合节日对学生进行心理健康教育，如在“母亲节”，让学生学会与父母沟通，理解父母的辛苦；在“感恩节”，让学生学会感恩身边的每个人，激发学生的爱心；龙泉雾小学以课题“生命教育”为依托，如让孩子从养金鱼和培植绿色植物过程中，感受生命的意义，学会热爱生命，从经典诵读中渗透心理健康教育，体现在读中渗透，读中感悟，读中净化心灵；圈门小学利用校园文化课间方格踢毽活动，培养学生的合作意识，学会交往和互相帮助；育园小学在美术课、作文课和品德课中进行学科渗透教育，并为六年级学生建立心理成长档案；永定中心小学利用少先队活动与心理团体辅导相结合，在“快乐加油站”中增强学生的团结合作意识和集体凝聚力；王平中心小学在国旗下讲话、经典诵读和家教协会中渗透心育理念；军响小学利用心理测评软件系统，为部分学生进行瑞文智力测验，建立心理档案，为部分老师做明尼苏达多项人格测验，了解老师的心理健康水平，为以后的心育工作提供依据，为课题的开展积累经验；西辛房小学、黑山小学和大峪二小对班主任队伍进行了系列的心理培训，打造了一支班主任心育的队伍。从以上可以看出我区的心理健康教育正在以不同的形式推进和发展。四、目前存在的问题和建议我区中小学心理健康教育工作在取得长足进展的同时，也存在诸多限制和不足，存在一些亟待解决的困难和问题，具体问题如下：1.心理健康教师队伍存在专职不专业，专业不专职现象，心理健康教师岗位问题、待遇问题亟待解决。2.心理咨询室、活动室基本到位，内部基本设施已齐全，但如何使用，如何发挥作用需要进一步的专业培训。3.心理健康教育制度建设不规范，岗位职责不明确，需要进一步思考和研究、探索。4.心理健康教育课没有规定课程，教师随意选择教学内容，无章无序无目标，学校管理缺乏明确的要求和长远规划。5.多数学校有关心理健康教育方面的书籍和读物太少，不能满足师生的需求。6.对班主任及全体教师心育能力的培训有待加强，心理健康教育的全员性意识有待提高。总之，短短的半年时间，我区的心理健康工作已经上了一个新的台阶，展现了良好的局面。心理咨询室的硬件设施焕然一新，眼前一亮，在心理师资这支队伍上体现了一定的专业性和优势。学校领导的高度重视为心理健康教育工作提供了后盾和保障。我们相信，通过大家的共同努力，心理健康教育在不久的将来，一定会取得更好的成绩。