最大的书教学设计 二（2）班 王羽琼学习目标： 1.会认读“质”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 3.激发探索自然知识的兴趣。教学重难点：1、读好人物的对话。 2、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学过程：一、 导入。1、讨论引入课题。今天上课前老师想和同学们讨论一个问题：你从哪里得到了知识？学生自主发言。师总结：我们通过各种各样的途径得到了知识，但对于我们而言最重要的就是-书。今天我们就一起来学习一篇关于书的课文，名字叫做“最大的书”。板书课题，不带双引号。2、 简析课题并质疑。同学们看老师的课题，你发现和书上的课题有什么不同么？（没有双引号）那么老师就要问了，为什么这里要加上双引号呢？生思考，自由交流看法。面对这样的课题，同学们有疑问吗？自由发言。（最大的书是什么，里面有什么，是干什么用的，在哪里等）二、 初读课文，理清文章主要内容。1、 自读课文，思考问题，这篇课文主要讲了件什么事？出示提示，并填空。一天，爸爸带_去_。爬到半山腰，遇到了一位_，他为川川介绍了_。生思考后发言。2、 现在老师检查一下同学们的读书情况，读过课文的同学，会发现这篇课文有个特点，对话很多，那么适合用什么读书方法呢？分角色朗读。同桌合作，扮演课文主人公，川川和叔叔，朗读课文，边读边画出川川一共问了哪几个问题，你觉得川川是个什么样的孩子？3、 引导找出川川一共问了叔叔6个问题，我们一起读读这些问题，注意读出问句的语气来。生自由发言，师点评并总结，川川爱动脑，有好奇心，刨根问底。三、学习课文内容。川川是个这么爱动脑，爱提问的小朋友，那么我们跟着川川的问题肯定能学到很多知识。1、到底哪里有书啊？叔叔怎么解答的？岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？是什么句子？（反问句。）有没有同学能把它换成带句号的句子。这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。2、仿造句子。师示例：你好好学习，不就能考到好成绩吗？改为陈述句：你好好学习，就能考到好成绩。观察句子变化，“不就能”改为了“就能”。课后作业，生仿造句子，用上“不就、？”3、接下来，跟叔叔一起了解书上的字和画吧。 出示图片，讲解岩石上的痕迹代表的含义，激发学生探索自然的兴趣。四、小结。