2023月亮的心愿教学反思月亮的心愿教学反思作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是办公室王秘书为大家整理的月亮的心愿教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜欢。月亮的心愿教学反思1教学目标：1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮6个生字。教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。课前准备：两幅挂图、小黑板教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿，理解“心愿，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？让学生充分地说，初步感知课文3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.?月亮的心愿?齐读二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等3.检查生字词掌握情况1小黑板出示生字词带拼音，自由读，男女生分读。2擦拼音，请学生当小老师领读。3哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中稳固生字，注意多音字“得三、读后悟，读后思1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习稳固。第二课时一、复习导入请一名学生带读。或指名读小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？自由读课文。二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.1用“自言自语说话。2这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。同桌读对话1用“悄悄地说话。2月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？3指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？教学反思：在课文的开头，我板书“心愿，采用提问型的方式，先是问他们“心愿的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生突然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就突然提高了，进一步稳固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。月亮的心愿教学反思2郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。?月亮的心愿?这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。这一课的生字教学我是这样开展的：因为生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习情况吗？“想。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：“孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？“没问题。游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。阅读教学中，我紧扣一个“爱字，突出一个“读字，强化一个“悟字，实践一个“学字，把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。 我紧扣“心愿设计教路。首先读题目，明“心愿的意思，让学生说说自己有什么心愿。完善课题后，读一读，谈谈读完课题以后的猜测。归结为这样问题：月亮到底会有什么样的心愿，为什么会有这个心愿。接着带着疑问听课文动画朗读。听后概述课文大意。在此根底上进一步启发孩子思考：月亮姐姐的心愿先后有两个，为什么前后的心愿会不一样呢？带着问题，二度阅读，以此把课文的学习从浅层次引向深入。在研读课文的过程中，不断地体会月亮的一片苦心，想象月亮的心愿给故事里的小姑娘带来的快乐和幸福的情景，让孩子们感受到月亮真诚、无私的心愿都是出于一种爱，源于心地的那份善良。学生们在潜移默化中得到心灵的熏陶。学完全文，再让学生说说自己的心愿，此时学生的心愿有所改变或增加，增加了许多美好的成分，比方说自己要好好孝敬父母，要关心帮助周围的同学，现在要好好学习，将来做个有长进的人，让父母住大房子，去旅行等等。每每听着充满情意的心愿，我的心灵会涌起一阵阵感动。显然，在学习过程中，课文中渗透的人文因素，浸润了孩子们的心灵，在孩子们的心底滋生出了许多美好的情愫。语文教学追求的无非是这样的境界：既学懂了课文内容，又学会了知识掌握了技能，更学会了怎样做人。月亮的.心愿教学反思3学生是学习的主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。在教学?月亮的心愿?这篇课文时，我和几个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的脸红红的，于是，我对同学说：“大家的评价时，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出缺乏。在我的引导下，大家先找出了他的优点，比方“我喜欢听他读得课文，很动听。“我要向他学习。“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。听到这些评价刚刚读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原那么和能力。月亮的心愿教学反思4?月亮的心愿?是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的： 在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的情况下，让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是“让孩子们一年级语文下册语语文，月亮的心愿教学反思都去郊游了，学生的答复没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时那么缺少些悬念，难以引发学生的兴趣。 也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨上，还是“让孩子们都去郊游。 、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天上，是不是也可以？而揭示“让孩子们都去郊游目标的达成，是否可老师适当点拔？ 、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带着孩子深入地体验课文的意思？仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心愿。月亮的心愿教学反思5谈及3月份，两次公开课的展示是我最大的收获。一次是学校青蓝工程展示的?凉凉的鸟蛋?，另一次是教研室来听的?月亮的心愿?。就此，我主要谈一谈讲授?月亮的心愿?的反思。首先，在这一段教学时间，对于语文教学一直摸不到门路，而?月亮的心愿?可谓是我的转折点。经过陈老师、黄老师的点评以及指导，我突然发现了语文教学是有套路的。李广平老师叫我语文教学无非就是“教师范读带拼音识字去拼音读组词读讲解课文，突然间，我发现语文教学我竟然找到了方法。于是，按着这个顺序，我努力地准备。讲课那天，自我感觉发挥还可以，孩子们知道这堂课老师是很重视的，所以我们班的学生都很配合。但是我知道自己还是有很多小毛病。比方：废话多，范读还不够出彩等。课后，我主动找到了娄娟老师和蔡校，期望得到指导和点评。听了娄娟老师的点评和点拨，呀然一惊，很多被我忽略的小细节被娄娟老师发现了。以下我主要谈及三点：一、基于标准教案撰写娄娟老师首先就我的教案进行分析。1、基于标准的教案的题目不应有课题号。2、基于课标要求的撰写应该是从课标上摘抄下来的，即使用课标上为我所使用的语句。3、评价任务应该是评价学习目标，到达教学目标所使用的方法。4、基于标准教案的撰写当中教学过程应是简案，正反两面一页即可。但是我却写了一页半二、学生的学习习惯方面娄娟老师还特别细心地观察到我们班的