三年级数学教案下册7篇 一、教学目标： 1.使学生理解和把握两位数加两位数的口算方法，能较敏捷，娴熟地选择适当的方法进展计算。 2.通过解决生活中的实际问题，自己探究计算方法，培育独立思索、主动探究的精神与同学乐观合作的意识。 3.使学生体验数学以生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 二、教学重点： 让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜爱的算法进展计算。 三、教学过程： (一)复习引入新课。 师：小朋友，你们喜爱去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍? 口算 35+3=24+9=45+30=28+7= 87-5=36-8=72-50=93-6= (二)创设情景，让学生提出问题。 (1)观看第91页情景图。 1.认真观看，从这幅图上，你发觉了哪些数学信息?依据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题? 2.学生提问题。 (2)观看第92页情景图。 1.图中有哪些问题需要我们解决? 师依据生答板书： “二(1)班、二(2)班能坐下吗?” “二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?” 2.谁能解决上面两个问题呢? 学生答复后，教师板书：23+3132+39 (3)提醒课题，板书课题：两位数加两位数。 (三)小组合作探究，解决问题。 (1)探究学习两位数加两位数的计算方法。 1.学生自主探究。 2.小组争论沟通计算方法，教师巡察。 3.各小组汇报沟通状况(学生汇报时，教师有选择地板书。) (2)学生小组争论喜爱的方法。 1.学生小组争论，教师巡察。 2.学生汇报。师：为什么喜爱这种方法? 3.这两个问题解决的结果如何? (四)稳固练习。 1.第93页做一做右边4题(生做完后，师作反应订正。) 2.练习十九1、2、3、4(选加法做。) (五)小结。 通过这一节课的学习，你学会了什么? 六、布置作业。 三年级数学教案下册篇2 一、教学内容： 课本第106-107页的练习十八。 二、教学目标： 1、使学生能比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 2、使学生能比拟娴熟地笔算一位数除三、四位数的除法。 三、教学重点： 比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 四、教学难点： 比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 五、教学材料： 口算卡片。 六、教学途径： 步骤 教师活动 学生活动 根底 练习 根本 1、推断下面各题的首商是哪一位? 24632462484486 2、笔算： 7926844498438955 全班学生练习，指名板演，亲正时要学生依据计算法则说出计算过程。 3、口算： 842=3208=68020=606=40002=708= 4、完成书上练习十八的第1题。 学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。 1、表格题。 1、教师出示口算卡片，学生指名答复。 2、学生独立完成，指名板演。 3、学生口算。 4、小组竞赛。 出示表格。 步骤 教师活动 学生活动 根本 练习 课堂 作业 这个表格是让同学们填什么数?请同学们填表格。 3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。 4、应用题。 (1)第5题。 请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么?再在书上列式计算。 (2)学生独立完成第6题，教师单独辅导。 5、聪慧题。 请小组争论这道题目应当怎么思索?再在书上填空。每组派一个代表上台说一说你们组的意见。 学生独立完成练一练的第4题，教师批改。 1、指名答复。 2、每个小组派一名代表上台板演。 3、学生自己读题，再列式计算。 4、教师辅导。 5、小组争论，每组派一名代表上台发表意见。 学生独立完成，教师批改。 七、板书设计： 练习十八 842=423208=4068020=340 606=1040002=2022708=560 八、课后小结： 三年级数学教案下册篇3 一、教学目标 1.进一步理解并把握三位数乘一位数的笔算方法，能精确地、比拟娴熟地计算三位数乘一位数的笔算乘法。 2.体会所学学问的应用价值，培育学生的应用意识。 3.使学生能在把握的计算方法中，依据实际状况敏捷地选择计算方法来计算，培育学生解题的敏捷性。 二、教学过程 (一)复习引入 1.口算 79=308=907=660=3005=7700= 2.估算 40197987295650224984 3.笔算 876645677998732546 这节课就用我们学过的这些学问，连续讨论三位数乘一位数的笔算方法。板书课题。 (二)进展新课 1.教学例3 题中告知了我们一件什么事?告知了哪些条件?要求什么问题? 要求这些地砖铺5间会议室够不够，要思索哪些问题?思索一下，要求地砖够不够，这是用哪两个数量进展比拟? 在现有的地砖和要用的地砖这两个数量中，哪个数量我们不知道?应当怎样解决这个问题? 在实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题，但是为了削减解题难度，我们在这里把地砖的损耗省略不计。下面需要同学们考虑的问题是，选择什么方法来计算，是选择口算呢?还是选择笔算或估算?说一说你的理由。 你预备怎样估算? 用估算出的结果与已有的地砖数量进展比拟，能得出什么结论? 我们再来解决一个问题，假如每间会议室在铺地砖时需要680千克水泥，这5间会议室一共需要多少千克水泥? 这次你选择了什么计算方法? 这次同学们选择了不同的计算方法，你们认为谁选得对? 请两个同学分别说一说你是怎样进展口算或笔算的。 通过前面的学习，你知道在解决问题的过程中要留意些什么? 2.教学练习五第6题 (1)引导学生找出题中的条件和问题，并让学生说一说哪个条件与哪个条件是有联系的， (2)学生独立解答，并要求学生说一说是选择什么计算方法进展计算的，并说一说详细的计算过程。 (3)提出新的问题：这辆车假如刚好满员，一共可以运送多少旅客? (5)指导学生算出结果，集体订正。 (三)稳固练习 1.指导学生独立完成练习五第8题第1问 2.和学生一起争论第8题第2问 (四)课堂小结 三年级数学教案下册篇4 一、教学目标： 1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。 2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。 二、教学过程： (一)熟悉两种时间概念： 1、我们学习了两种记时法，教师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。(板书：8时、8小时) (1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法。 (2)教师要在学生说的根底上加以标准： 8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00; 8小时：它指的是一段时间。 出示钟面(画一画) 指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。(板书：钟面时间时) 而8小时，是从8：00开头数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个详细的时刻。)(板书：经过时间小时) (3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间;小时，它一般表示的是从某一个时间开头到另一个时间完毕，它是一个经过时间。(用点和箭头在钟面旁加以区分) 2、推断，认真听教师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间? 教师晚上10时睡觉;教师晚上睡10小时。 3、提醒课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简洁地算经过时间。 (二)教学经过时间的计算 1、出示：教师今日早上7：00上班，始终到中午11时下班，上午要上班几小时? (1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间? (2)学生计算。 (3)沟通：用什么方法比拟好?(实物投影反应) 板书：11-7=4(小时) 11：00-7：00=4(小时) 争论：4的单位是时?还是小时?可以写成4：00吗，为什么? (4)结：像这样简洁的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。 2、王师傅上午7：30上班，中午11：00吃饭，他上午工作了多少时间? (1)独立思索 (2)全班沟通，说说怎样计算：要求的是什么时间?(经过时间)还能用后面的时间减去前面的时间吗?你是怎么减的? 教师借助024小时图帮忙学生理解、体会不同方法。 7：3010：303小时，再加30分钟，是3小时30分 7：3011：304小时，再减30分，是3小时30分 教师重点介绍横式书写方法，先减分再减时，分不够减想时借1作60。 11：00(10：60)-7：30=3小时30分 3、练一练：同学们下午1：00开头上课，下午4：25放学，同学们下午在校有多长时间? (三)综合练习 1、想想做做第2题 示图，补充银行营业时间：上午8：30下午5：00 (1)计算每个商场的营业时间 说说所标内容是什么意思?尝试练习 (2)沟通：说说你是怎样计算每个商场的营业时间的? (3)比拟得出结果 师结：用一般记时法表示时，若两个时间都在上午或下午，就可以直接用后面的时间减去前面的时间，若两个时间，一个在上午，一个在下午，就要把下午的时间先化成24时记时法，再用后面的时间减去前面的时间。 (四)总结 今日学习了什么内容?要求经过时间只要怎样计算?该留意什么?(