学生家庭作业之我见城 关 小 学雷 鹏二一年六月学生家庭作业之我见自倡导素质教育以来，学生该不该留家庭作业，留多好家庭作业，留什么内容的家庭作业已成为教师们热讨的话题。作为一名班主任，一位数学老师，在此，我也想谈谈自己的想法。作业是巩固知识的必要环节和重要手段，如果数学仅靠课堂的40分钟和每天一自习是难以至善至美，我认为:教师不仅要在科学、熟练地把握教材的精髓，灵活地使用教材，把握课堂效率的同时，更应注重家庭作业会为教学带来温故而知新的效果。与此同时我们老师应更多考虑家庭作业质与量的问题：一、精选、分层的家庭作业课堂教学的补充和延续，有利于学生查漏补缺。再成功的课堂教学，也会有这样或那样的遗憾。家常课有，精心准备的示范课也有，十全十美是做不到的。因为教学就是艺术，艺术是无止境的。而留一点有针对性的家庭作业正好可以弥补课堂教学的不足，有利于学生所学知识的消化和掌握。这一点，对于理解能力差的学生尤其重要。正如孔子所说：“学而时习之，温故而知新”。因而，我认为教师给学生布置的每一道题，都应经过自己的精选，要讲究知识面全，兼顾重点、难点、考点、易错点，讲究兼顾不同层次的学生，分层布置，面对全体学生都有提高，注重联系生活实际立意新颖，方法灵活。二、作业布置应多样性与趣味性相结合单一的作业不利于培养学生的学习能力。简单地重复，只会使学生产生极度疲劳，久而久之学生会失去兴趣。要使学生爱做作业，教师应该采取多种形式来布置作业。比如，书面作业与口头作业相结合、制作作业和表演作业相结合，课内作业和课外作业、家庭作业和课堂作业相结合，短期作业与长期专题作业相结合，个人自主作业与小组作业合作相结合，常规作业与趣味性作业相结合。兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。传统的作业单调、乏味，作业内容缺乏趣味，很难激发学生的学习积极性。因此，教师设计作业时，要富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。三、作业其实也是一种养成教育其实，学习并不只是提高自己，也是对家庭、对社会的负责。我们每个人都应该做对家庭负责，做对社会、对家庭有用的人。而这种责任感，就必须从小培养。通过家庭作业的形式，让学生养成习惯，明白学习就象吃饭，一日三餐，偶尔少吃一餐没有关系，天天只吃一餐是肯定不行的；只吃主食，而不去吃一些水果、蔬菜也会营养不良的。另外，每天有一点作业，虽然有一点压力，但也能培养学生的意志力，以及按时完成任务，不拖拉的好习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。小学阶段是学生学习习惯形成的关键时期，我们每个教师在传授知识的同时都应该注重培养学生良好的学习习惯，能够真正做到教为学所用，育为生所导，为他们的成长成才奠定基础。总之，学生家庭作业必须把“兴趣”、“操作”、“自主”“开放”设计其中，有效释放学生的创造性能量，促进学生在心理上认可家庭作业，使家庭作业逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡，从而实现家庭作业的实效性、高效性。让作业不再是负担，让我们的小天使们也快乐感受没有眼泪的家庭作业。