学校心理危机干涉适用制度学校心理危机干涉制度依据平顶山市中小学心理危机预警干涉体制实行方案的精神，为推进和完美我校学生心理健康教育工作，创立和睦校园，有效地对学生心理危机进行干涉，提早预防、实时疏导、快速干涉、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财富、健康损失，促使学生身心健康成长，联合我校实质，特制定本制度。一、指导思想心理危机干涉是指运专心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方向的心理指导、心理指导或心理咨询，以帮助均衡其已严重失衡的心理状态，调理其矛盾性的行为，降低、减少或除去可能出现的对人和社会的危害。依据本校心理危机干涉实行现状，本着“下移重心落实基层预警为骨干涉为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻“以预防和发展为主，以干涉和咨询为辅”整体发展思路，渐渐成立一套初级中学有效的心理预警以及干涉体制。加强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，踊跃睁开生命教育、培育学生认识生命、尊再生命、赏识生命、爱惜生命的意识，帮助学生建立心理问题求援意识，保护学生的心理健康，调理自我，提升心理健康水平，加强自我教育和心理危机应付能力。二、工作原则1.生命第一原则。心理危机干涉第一应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命“生命第一”的理念出发，提升我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。2.面向全体师生原则。为全体师生供给心理危机指导、心理知识普及、心理危机干涉培训等，进而提升学校全体师生对心理危机的关注，并提升师生的心理危机察觉能力、心理危机办理和应付能力。3.预防和预警为主原则。依据“平顶山市中小学心理危机预警体制的运转：干涉、预警和应急”，倡导“预防为主，实时预警”是心理危机干涉的要点。4.尊敬与理解学生原则。本着理解、关心、尊敬和共情的咨询理念，为全体学生供给心理危机知识宣传、预防、预警及干涉工作。5.个别性对待原则。1 / 11依据不一样师生心理特点和个体背景，供给拥有针对性和实时性的心理危机预防和干涉措施。6.协调合作原则。实行危机干涉过程中，需要学校全体领导、老师及有关部门协分配合，执行职责，踊跃主动地睁开工作。三、心理危机干涉系统（一）危机干涉对象1.在校心理健康普查及“学生心理档案”中挑选出来的有较严重的心理阻碍、心理疾病的学生。2.因为学习基础和能力差，进而致使学习压力过大而出现心理行为异样的学生。3.出现严重适应不良致使心理或行为异样的学生，如再生适应不良者、就业困难的毕业生。4.生活中遭受忽然打击而出现心理或行为异样的学生，如家庭发生重要变故（亲人死亡，父亲母亲的离异，父亲母亲下岗，家庭暴力等）、遭受性危机（性损害，性暴力，性入侵，不测怀胎等）、遇到不测刺激（自然灾祸，校园暴力，车祸等其余突发事件）的学生。5.性格内向古怪、经济严重贫穷且出现心理或行为异样的学生。6.人际关系失调后出现心理或行为异样的学生，如当众受辱、吃惊吓、与同学发生严重人际矛盾而被排挤、受鄙视的学生、与老师发生严重人际矛盾的学生。7.青春期感情问题，如个人感情受挫后出现心理或行为异样的学生。8.因为身旁的同学出现个体危机状况而遇到影响，产生惊慌、担忧、忧虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。9.已诊疗患有严重心理疾病的学生，如患有抑郁症、恐惧症、逼迫症、癔症、忧虑症、精神分裂症、感情性精神病等疾病的学生。10.有自杀偏向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。（二）组织机构依据我校心理健康教育发显现状及心理危机干涉制度实行计划，成立“鲁山县第六初级中学心理危机预警干涉领导小构成员”，名单以下：组长：郭建强副组长：张浩亮张广伟郭谱亮学校核心构成员：葛红义王向峰任俊豪徐志勇付滨滨叶广文七年级：李耐凡徐佳佳王凯旋八年级：张秋芝邱新娜姚萌萌九年级：代朝辉叶圣飞景现朝领导小组要负责勤学校心理危机干涉的全面实行，成员之间分工合作、相互当合，同时相互交流和相互学习，合理的危机干涉领导小组能够促成学校心理危机工作的顺利睁开。（二）详细实行整体而言，依据本校中小学生的心理特点，成立拥有新城特点的心理危机干涉系统。其中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机干涉中的“预防、预警”为重心，建构全方向、各个部门协调合作的心理危机干涉系统。1.教育与预防系统“立足教育，重在预防”是心理危机干涉的基点。中小学生心理危机干涉教育与预防工作理念：要在学生中鼎力睁开生命价值教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待生命；鼎力睁开自我意识教育，指引学生正确认识自我，快乐采纳自我，踊跃发展自我，建立自信，除去自卑；鼎力睁开危机应付教育，提升学生对心理危机的辨别和应付能力；组织指引各班委会、团支部睁开主题教育活动，帮助学生优化个性心理质量，加强心理调适能力，提升心理健康水平；成立学生心理危机协会，经过学生心理危机协会，进一步深入睁开心理危机知识普及、宣传与检查；校教育处、教研处、学校德育处及有关部门应组织内容丰富、形式多样的心理健康教育活动，在学校形成优秀的心理健康教育气氛。针对本校中小学生睁开以下心理危机教育及预防工作：（1）心理危机干涉领导小组团队建设。该小构成员包含学校德育处负责人、班主任等，负责我校学生心理危机知识宣传和教育危机干涉工作的整体策划和实行；为中小学生心理危机干涉及指导供给政策、人员、物质、经费等方面的保障；同时，按期召开专题商讨会研究我校中学生心理特点、心理危机办理情况，拟订心理危机干涉实行计划，研究解决工作中碰到的实质问题。（2）进一步加强心理健康教师和心理咨询师队伍建设。有关教师连续参加市省级心理健康教育教研活动，鼓舞其余教师参加培训。面向全体学生睁开各样形式的心理健康教育；对学生管理一线工作者、班级心理委员进行心理健康指导专业技术的教育和培训；对学生进行心理健康普查，成立心理健康档案，对普查筛查出来的高危人群做到早认识、早预防、早控制、早化解；班主任逐渐睁开撰写“班级心理日志”，积淀有关事例，渐渐完美学生心理档案卡资料；组织有关成员对居心理危机的学生进行评估，包含对危机干涉学生的痊愈状况进行判定，并实时向有关部门提出办理建议、建议；对危机干涉学生进行心理咨询与指导，记录并追踪个案，成立中学生心理危机干涉档案。2.预警系统成立学校三级预警系统：一级预警系统以班级为单位，主要由班主任、心理委员、卧室长和学生家长构成，旨在实时发现和预防心理危机；二级预警系统以各年级组、教研处、德育处负责人，掌握年级学生心理特点；三级预警系统主要指专职心理老师，做好意理危机知识普及、学生心理档案管理、学生心理咨询及危机办理，必需时并做好转介工作。在学校三级预警系统的基础上，进一步建构预警工作：（1）班主任、教研处、心理工作室等负责人需时辰关注学生心理档案追踪或周边师生反应具居心理疑惑或心理阻碍的学生，实时帮助具居心理困扰和问题的学生，缓解心理危机冲突，并指引学生形成正确合理的心理问题批评及心理危机解决对策。（2）成立起畅达的学生心理危机信息反应体制，做到在第一时间内掌握学生心理危灵活态：对居心理阻碍的同学，四周同学应予以理解、关心和帮助学生，并实时向班主任或心理老师反应状况；对有行为异样或近期情绪、行为变化较大的学生，班主任、心理老师、班心理委员等应赐予实时的关注；对问题严重的学生需转介到校学生心理咨询中心，由校学生心理咨询中心对学生进行预诊和危机风险评估，提出危机干涉举措和初步的治疗建议。（3）实时做好预警报告。发现学生危机状况，四周同学和各班心理委员应立刻向班主任、心理老师等报告，心理老师等在采纳必需举措并快速赶往现场的同时向领导报告，做到实时预警、实时报告、实时办理。3.应急系统（1）实时报告。班级以最快的速度通知班主任、心理老师，有班主任、心理老师依据危机严重程度考虑实时通知领导，并实时通知家长来校。在紧迫状况下，可采纳直接送至专业卫活力构进行治疗等相应办理举措。必需状况下，对学生强迫采纳治疗举措或派人将学生遣送回家，并视情况为其办理休学或休学手续。（2）进行阻控。关于可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行必需的除去或隔断。关于学校可调控的可能引起其余学生心理危机的刺激物，各系应辅助有关部门实时阻断。（3）实行治疗。对经专家组确认有严重心理阻碍或发现有自杀意念以及出现自伤自残等行为的学生，学校应立刻通知学生家长来校，商讨办理事宜。在将学生安全移交给家长以前，学院应付学生推行 24 小时特别监护。必需时可实行隔绝，或送往安全环境监护，并派人辅助捍卫人员进行24 小时监护。若出现心理阻碍急性发生，应立刻送往专业精神卫活力构接受治疗。学生在医院接受治疗时期，指导员应与主治医生保持联系。（4）应抢救援。得悉学生有自伤或损害别人偏向时，有关人员应立刻赶赴现场采纳救援举措，紧迫状况下应先拨打 110、120 等紧迫电话求援。（5）事故办理。当学生自伤或损害别人事故发生后，学工处负责现场的指挥协调；德育处负责保护现场，配合有关单位对当事人实行生命救护，辅助有关部门对事故进行检查取证，配合各系及指导员对学生进行安全监护；校医务所负责对当事人实行紧抢救治，或配合有关人员护送至就近医院救治；校学生心理咨询中心负责制定心理救援方案，实行心理救援，稳固当事人情绪。4.监护和追踪（1）因自杀意念激烈或自杀未遂休学而复学的学生，应有家长陪护。学院要安排学生干部、学生心理委员、或室友亲密监护，拟订可能发生危机的防范方案，随时防范该学生心理状况的恶化。并对学校范围内能引发大学生心理危机的人、事、情形等刺激源，领导小组应敦促有关部门实时阻断，除去对高危个体的连续不良刺激。“心理咨询中心”要组织专家按期对其危机程度进行评估。（2）对中小学生危机事件办理完成后，心理咨询中心应付危机事件卷入人员进行心理康复干涉。经过个别指导、集体指导等方法帮助大学生及其有关人员，如指导员、学生管理人员、同学、家长等人正确办理经历、目击或干涉危机遗留下来的心理问题，赶快恢复他们的心理均衡，尽量减少由危机造成的负面影响。5.存案事故办理结束后，校学生心理咨询中心负责事件的成因剖析，对事先征兆、事发状态、事中干涉、过后劝导等状况仔细梳理，特别对那些卓有成效、操作性强的手段和举措仔细总结，以备此后参照。此外，心理咨询中心要形成危机信息存案制度，成立心理危机信息管理系统。需要及时更新心理危机干涉人员信息和资料。此中，心理危机信息管理系统还应包含：（1）再生心理健康普查中筛查出来的高危学生名单；（2）心理咨询教师的咨询与访谈记录；（3）学生因心理阻碍需休学、休学、转学、复学等，或重要违纪处罚或违纪等办理详尽资料复印件；（4）各部、年级班主任、班干部、咨询师等对高危学生实行监控与干涉的详尽记录。此中，因心理危机而休学的学生申请复学时，应到指定的医院进行复查诊疗，获取医院的痊愈诊疗证明后，方可按学院学籍管理方法办理复学手续。心理咨询室在学校的辅助下对学生进行后期追踪，尽可能减少复发。