信息技术应用能力提升工程2.0个人研修计划在“互联网+教育”的大趋势下，作为一线教师应努力提升教师信息技术的应用能力，成就自我价值，实现教育创新发展。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，制定了一套自我研修方案。现结合本人实际，制定计划如下：一、指导思想随着科技的飞速发展，信息技术已经成为科技革命的主流。信息的获取、加工、处理、应用等能力已经成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的不断深入，对教师的要求不断提高，传统的教学方法已经不能适应新时代发展的需求。为了更好的提升教育教学质量，根据中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见文件精神，到2022年，基本实现三提升一全面的总体发展目标 校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。二、微能力点的分析 1.选择微能力点 A1：技术支持的学情分析； A3：演示文稿的设计与制作；A5：技术支持的课堂导入。2.能力点知识分析（1）技术支持的学情分析（A1）A1是多媒体教学环境下的学情分析，包括学期分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、方法、工具和实践方案。合理利用信息技术手段辅助分析学情，需要从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等，从而精准确定教学的适切目标从而为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。该能力点主要掌握用于学情分析的一些工具，常见的工具有问卷星、腾讯文档、金山文档、微信报名工具、钉钉在线作业、QQ群作业、MinMap、Processon等。（2）演示文稿的设计与制作（A3）:A3是多媒体教学环境的教学设计，根据教育教学需要设计与制作演示文稿。在教育教学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生学习注意力;要注重知识要点的整合提炼。注意避免教材文字堆砌和搬家;可通过表格、标志符号、图示、结构图接等可视化视化方式有逻辑地呈现内容结构;根据需要选用恰当的内容布局相色彩搭配方式 ，Microsoft PowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等软件都是适合使用的演示文稿制作软件。（3）技术支持的课堂导入（A5）: A5 是多媒体教学环境下的学法指导，需要教师利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生学习的兴趣，激发学生学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识之间的关联，帮助建立学习信心，获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调。A5的能力点，可借助的技术工具更多地体现在学习资源和技术工具的需求当中，常见的利用信息技术支持的导入方法有利用音频导入如Potplayer；利用图片导入如插入图片到演示文稿中；利用视频导入如Camtasia Studio等。二、研修规划根据学校的安排，经过前期对项目的初步了解和学习，平台内拥有大量实用的技能和理论知识，对自身的工作一定有极大的帮助，结合自身工作实际，以及提升需求，决定按以下计划开展研修活动。1、2021年3月充分了解项目，认真研究项目方案。2、2021年4月（1）参加福建省教育信息化应用专家王立武老师、福建省教育学院洪东忍副教授开展的信息技术应用能力提升工程2.0的培训讲座。（2）结合校本研修计划和地理学科的特点，确定了信息技术2.0研修个人3个微能力点：A1技术支持的学情分析；A3演示文稿的设计与制作；A5技术支持的课堂导入。（3）确定个人研修计划（发布省平台个人空间），制定研修初步方案。3、2021年5月 初步完成微能力点（A1）技术支持的学期分析的材料：学情分析方案（文本材料）及学情分析报告（视频材料），并发布省平台个人空间。4、2021年6月12月（1）进一步学习相关软件或运用平台。（2）完成个人3个微能力点的学习与录制，分析优势和不足，并发布省平台个人空间。（3）将信息技术2.0与地理教学深度融合，形成课例或课堂实录。（4）总结信息技术2.0个人研修情况，分析不足，撰写总结、反思，促进提高。以论文或反思的形式，指导自身今后的教育教学工作。 信息技术应用能力提升工程2.0专题培训是国家战略项目，关系到国家教育发展、人工智能、人才培养的大格局，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，作为新时代的人民教师，理应拥护国家教育政策，顺应时代发展潮流，主动学习，与时俱进，提高自身素养，以饱满的精神和精湛的业务能力，引领青年一代迈向建设祖国的阳光大道。