智慧育人 爱心守护 从教8年，担任班主任工作8年，笔者爱心守护润物无声，用创新意识营建班级，用睿智理念去教诲学生，在班级德育工作中努力去做一名经验型和智慧型的班主任，摸索出了一套个性化的管理模式。希望能与大家共识。下面我谈谈具体做法：一、用创新意识营建和管理班级，智慧育人。德育工作必须以人为本，它是一门艺术。光靠力气和时间来拼是很难达到正比例效果的。我们必须好学博学，并且每时每刻都要开动脑筋，用新的理念创造性地营建和管理班级。做一名“智慧班主任”。下面我从六个方面谈谈：1.目标管理立班规。我巧设了一份学生成长记录表，还挺有作用的。有了它，我基本上可以掌管学生于手掌心。（展示成长记录表，介绍其具体实施，周优生的评比，用PPT展示各种记录。）严明的纪律就好比“紧箍咒”,从一开始就要给学生们戴上它，就要给这些“初生乳牛”上“牛轱辘”，使其具备严密的组织纪律性。正如“三大纪律，八项注意”里面所唱的一样。规范管理，纪律严明是培养一个优秀团队的前提。实际上这就和我们学校千分竞赛一样。当然，班规的制定一定要体现以人为本。特别是要勤记学生积极阳光的事情，不能狭隘地只追究过错。知错能改就是好孩子。2.刻成长记录，留永恒记忆。刻录成长记录可以促进学生成长，记录他们求学路上的点点滴滴，帮助学生为他们的学校生活保存一笔美好的财富，对于学校对于老师来说也是一种责任。这样做可以达到展示成果，记录成长，增强自信，发展自我的目的。（用PPT展示并介绍操作）我认为，一般的成长记录袋只是临时性的，他们不便保管，也很难具有纪念意义。所以，我采用刻录电子文件来记录学生成长的方式。其中蕰含内容夯实，如丰富多彩的集体活动、评优评先的剪影、师生情生生情，甚至于细到班费开支等。“我成长我快乐！”是刻录的主题。不管现在和今后，学生以及他们的家人朋友都可以一起欣赏这份美好的记忆。这是永恒的记忆。3.文化育人，创学习型书香型班级。（用PPT介绍并展示班训，班规，班级格言，班主任寄语，班歌，班刊，班级读书角等）。班级文化应有独特的个性，体现班级全体师生共同的精神追求和兴趣爱好，包含无形的精神文化和有形的氛围布置等。它的主旋律是激励师生奋发向上。有了良好的班级文化氛围，教师乐教学生乐学，大家“安居乐业”，其乐融融。4.全员参与聚合力。在市场经济的浪潮中，“承包”这一举措对我们每个人来说并不陌生，教育家魏书生的管班理念我们人人皆知。的确，班集体中要做到人人有岗位、人人有事做、事事有人做。要让每一个学生都体验到工作的辛苦与管理的难处。每个岗位责任明确，有检查、有评比、有责任，有奖励，让每一个学生都具有服务意识，能体验到工作的乐趣。例如：一个班级中，学生的健康成长离不开每一位教师的关心与呵护，因此，我会经常地召开班科联系会，将“潜能生”“承包”给每一位老师，大家集体会诊，共商对策。还有学生“承包”学生，家长“承包”子女，学生“承包”公物，学生“承包”劳务等，行动起来井井有条，整个班级拉开了一个“承包网”。5.用“家”的理念管理班级。（用PPT展示班级全家福）。教育家魏书生说：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓励着，照顾着。一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”既然班级如家，学生如子，那么作为“家长”的班主任老师就应引领大家营建温馨和谐向上的“家”。师生之间的关系应体现平等，博爱，宽容和责任。“家和万事兴”！大家拧成一股绳，心往一处想，劲往一处死，一定会到达理想的彼岸。6.家校联手强效果。理想的教育需要来自于学校，家庭，社会的合力。家长是孩子的第一任老师，也是孩子永不退休的老师，我们一定要取得他们的支持和信任。除了平时我们通过家校通平台，打电话，发信息等方式联系外，我很注重家访。家访可以使自己的工作更具主动性。但家访并不是一件简单的事情，成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发积极向上的决心。我每接手一个新班，我把第一个学期的第一个月和中考前两个月固定为家访月，利用中午和晚上的时间到学生家里走走，而且讲究方法，不告状、不指责、激励为主。每次回来，我便会把详细的家访情况记在班主任工作手册上。（展示班工作手册）家访给我的感觉便是“家访如镜”。（刘仲霖，陈家俊案例）二、爱心守护，润物无声。 热爱学生是教师的天职。爱心是一本“存折”。不愿意付出，斤斤计较，存则上的积蓄自然少得可怜；舍得付出，乐于助人，不经意间的善良之举，就会使存则上的数目象滚雪球一样越来越大。下面我从两个方面展开谈谈：1. 关爱学生，走进心灵。 曾有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。坦言说，我挚爱学生，他们已经成为了我生命的支柱。很多次我会在梦中呼唤他们的名字；为了他们，我会撇下窗前苦读，即将迈进高考考场的女儿；我会在毕业离别时万分不舍得从多年的班工作中我总结出爱学生要做到：a.关心学生。心中装着学生，想着学生，服务于学生。当学生心理上产生苦恼时，班主任及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，更要落实到行动上。（例举食堂就餐）。b.理解学生。人们常说：“理解万岁”。理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。特别是九零后的孩子，他们时尚，老师也就跟着“时尚”。(转书案例)。我们班的群我是群主；学生喜欢年轻漂亮的老师，我就“装嫩”；学生喜欢明星，我上课常常例举他们，模仿他们（例举英语课堂）。他们自信乃至于自恋，我就及时召开主题班会引得他们谈“我的优点”和“我的缺点”，使他们不断完善；他们自私，我会用自己无私的人格魅力去感染他们，让他们在真善美的空间里熏陶。c.信任学生。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。的确，在对待全体学生上，班主任要不偏不倚，一视同仁。要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。（赵云案例）。d.尊重学生。尊重就是坐在一条板凳上，就是平等。班主任对待学生，要能将心比心换位思考：假如我是学生，我渴望老师的爱；我希望我的老师平易近人，悉心倾听，深入了解学生的内心世界。假如学生是我的孩子，我会倾力让他拥有明媚的阳光，让他远离痛苦，保护他健康成长（孙东旭案例）2.设巧妙方法呵护“弱苗”。 无论哪个年级哪个班级，都不同程度的存在一定的“潜能生”，有的是道德是非不清造成的“问题生”，有的是学习落后造成的“学困生”，还有的是品德和学习都存在着问题的“特困生”，他们可能由于社会、家庭、学校的原因存在缺乏自信心和不能正确认识自我的问题，这些“潜能生”的问题不解决的话，班级工作阻力大，困难多。实际工作中，我们要视这些“潜能生”为“弱苗”，把更多无私的爱奉献给他们。a、一个也不能少。教育要面向全体学生，要面向学生的每一个方面。没有人喜欢挨批评，孩子们更爱得表扬。无论什么样的学生，他（她）均有闪光点，要善于去捕捉发现。孩子的心灵是纯洁的，老师的精神鼓励是他们向上的动力。（我的几个侄子案例）。b、书信是感情纽带。做班主任工作，经常跟学生谈心交流，无疑是十分必要。但有时换一下情感交流的方式，比如给学生写信，这更能体现恩师对弟子的关爱，融洽师生感情。因为信是发自于内心而著之于笔的，经过大脑加工，千言万语表于字里行间，学生在聆听或阅读的过程中，会冷静地从中体会出老师的拳拳之心。我曾经写过“慰问信”、“公开信”、“感谢信”、“倡仪书”、“离别信”等。这些信字里行间无不倾注了我对孩子们无私的深情的爱。（附给张雅萱书信一封）c、师徒结对，携手共进。要使得“学困生”，“问题生”等与班级共进，光靠老师一人肯定是心有余而力不足的，我们要依靠集体的力量来带动他们。（背书案例）。平时工作中，我还推出招聘小老师的做法。首先让那些后进生自己去选老师，看谁能给你帮助就选谁，在他们“师徒”关系谈妥了之后，我便将设计好的“聘书”发给“小老师”。（用PPT展示聘书，互帮照）。这一招果真灵，哪个老师不想把学生教好！哪个学生又不愿长进呢!每天早上一来或课间休息时，一对一对学习伙伴在我班到处可见，班级形成了一股巨大的凝聚力和向心力。真可谓：助人亦助己！大家携手共进，班级整体推进。3.礼轻情义重。 如果抓住时机给学生赠送礼品或颁布奖品，把它涂在老师和学生两个“齿轮”上，他们会永远和谐地运转。在赠送礼品或颁发奖品时，更多的关爱要给后进生。我的学生经常会意外地收到我的这些“礼轻情义重”的鼓励，他们感悟了老师是多么地在乎他们！(例举中考前，班工作手册) “世界也许很小很小，心的领域却很大很大”。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。