小学一年级下学期数学教案三篇 教学内容： 人教版小学数学一年级下册 第38页 百数图教学目标：1. 通过在方格纸中填数，进一步把握100以内数的挨次及数与数之间的关系， 深化对数意义的理解，培育学生的数感。2. 培育学生的观看力量，能运用规律解决问题的力量，渗透坐标思想。3. 在探究发觉的过程中，培育学生探究的乐趣以及对数的情感。教学重点：把握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。教学难点：能发觉百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。教学过程：一、建构百数图，感知规律。谈话:今日教师给大家带来了一张奇妙的方格纸，在这张方格纸上隐蔽着很多有 趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗？(一)引入方格纸1.出示空白的方格纸（课件）请你认真观看，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀？2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀？监控：（1） 一行有10个，有这样的10行（2）一列有10个，有这样的10列。 那我们一起来数一数。一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，（ 20,30）10个十就是100。一列有多少个呀？那咱们就十个十个的数一数，（10,20,30）10个十是100。小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这 样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。（二）解构百数图，发觉规律1.出示图1（1）现在方格纸中来了几队数朋友？（2）谁来读一读？（3）每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗？监控：你是怎么想到要填这些数的？2.出示图2过渡：刚刚同学们用你们发觉的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗？（1）请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。（2）教师发觉你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗？监控1： 我是横行填的。你是根据数的挨次来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀？那我们看看是不是这样呀？小结：看来横行看，一个比一个多1。（板书：横行看：一个比一个多1。）监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的？那我们再看看是不是呀？那我们看看是不是这样呀？小结：看来竖列看，一个比一个多10。（板书： 竖列看：一个比一个多10。）过渡：教师也根据其中一种方法把数朋友们都送回了家。（3）现在这张方格纸上一共有多少个数？像这样有100个数的方格纸我们叫它 百数图。（出示课题：百数图）（4）认真观看百数图，你还能发觉什么规律？ 监控1：左斜着看，看有什么规律？ 验证，我们看看是不是这样？小结：看来，从左斜着看，一个比一个多11。（板书： 左斜看：一个比一个多11。）监控2：那从右斜着看呢？是这样吗？验证小结：看来，从右斜着看，一个比一个多9。（板书：右斜看：一个比一个多9。）出示图3（5）其实，还有规律呢，教师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找？上来指一指。为什么指这行？看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢？小结：看来，十位是几这一行就是几十多。（板书：十位是几这一行就是几十多）（6）你能找到个位是8的数吗？去哪儿找呀？ 为什么指这列？我们看看其它列是不是这样？小结：个位是几就在第几列。（板书：个位是几就在第几列）（7）这些数字都有8，它们表示的意思一样吗？怎么不一样？ 小结：由于8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。过渡：你们真聪慧，从百数图发觉了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗？（一）引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想1.出示图4春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游，调皮的35落伍了，你能很快在百数图中找到它的位置吗？上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了？小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。2.出示图5（1）就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应当 住在这？你是怎么想到57要住着的？小结：由于这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。（2）那75应当住哪里？你是怎么想的？小结：你是利用这两条规律，帮数朋友找到了家。（3）那这个位置填几呀？你是怎么知道的呀？小结：刚刚我们利用规律，帮数朋友找到了家。（二）补充照片中的数，构建数群之间的关系谈话：河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片，可是不当心给照片弄湿了， 你们能帮它把照片恢复原样吗？出示图61.请你观看这两张照片，把其他格子里的数补充完整，小组争论写在答题纸上。2.板书反应监控：第一张照片你是怎么想到要填这些数的？ 那他们错在哪了？懂了吗，错的改正来。其次张照片大家快推断，哪个组填的对？错的改正来。小结：那我们刚刚用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。（三）通过分类活动，对百以内的学问点进展整理，升华对数的熟悉谈话：河马大叔特别感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。1.出示图7河马大叔把这些数字朋友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗？小结：看来我们可以把这些数字朋友根据单数和双数分成两类。2.出示图8河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗？小结：我们还可以将数字朋友根据数的位数进展分类。三、回忆反思，全课小结这节课我们我们和百数图交上了朋友，在百数图中我们发觉了这么多的隐秘，看来数与数之间是有很严密的联系的。 【篇二】 教学内容：教材第51页的相关内容。教学目标：1通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作力量。2通过观看、猜测等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。3培育学生间合作力量、探究精神。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感悟有序思索的价值。教具预备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、谈话导入1今日我们用珠子和数位表上一节数学课。2复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）其次位叫什么位？（十位）教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片1放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、在操作中感受位值思想1出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进展分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？由于放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。3出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示的数？4若4个小圆片呢？（学生连续动手摆）摆出的数各表示什么。5在操作中学生体会有序思索教师提问，学生摆后答复（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数） 【篇三】 教学内容：用数学教学目的：1、亲历从生活中提炼诞生活学问的过程2、娴熟地进展计算3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学预备：课件思维训练：初步感觉数学与日常生活的严密联系，体验学数学用数学的乐趣教学过程：一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花风光可真美啊，看远处还有几只得意的猴子呢。课件出示猴子图左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班沟通独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中操同学们都是聪慧的孩子，有漂亮的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着相互编题让其他同学们来解答。P62 13 14口算竞赛或扑克牌嬉戏五、课堂总结今日同学们都学到了什么？