部编版五年级语文下册教学设计部编版小学五年级语文下册第11课 军神教学设计教学导航【教材分析】军神是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前手术时手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。教学中，应挖掘出文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。组织学生对文中的语感点进行重锤敲击，在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物的认识，促进语感的形成。【作者介绍】毕必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧。毕必成共创作200万字文学作品，创作并已拍摄的电影剧本12部，发表的电影剧本21部，电视剧本80部(集)。题材比较多样，艺术手法也日臻成熟。因病于1993年12月22日逝世。在电影文学创作方面，毕必成在创作庐山恋之前，已写了一个他爱谁，1981年由珠江电影制片厂拍摄。也就是说，对于电影文学的若干创作程序和规律，已有所涉猎，并非完全“白手起家”。毕必成在文学创作道路已奋斗了十七八年，有较多的生活积累和较高的艺术修养。毕必成的文学创作活动始于20世纪60年代初，他经常写些小说、散文、特写、通讯，并时有见诸报端。毕必成笔头来得快，勤于学习、观察、思考，善于构思情节、捕捉细节、刻画人物，这些为他今后的创作提供了有利条件。毕必成的艺术构思是大胆、有突破性，求新，求巧，但是具体落笔时又恰当地掌握历史分寸感，这是他创作电影文学剧本技高一筹的地方。主要作品：毕必成先后创作了电影文学剧本路、庐山恋、赛虎及大型话剧锁不住的春光等作品。参与制作过的电影:岳家小将 (1984年，编剧)；钢锉将军(1986年，编剧)；密令截击(1986年，编剧)；青年刘伯承(1996年，编剧)；赛虎(1982年，编剧)；庐山恋(1980年年，编剧)；他爱谁?(1980年，编剧)；冒险的美国女人(1989年，编剧)；来的都是客(1990年，编剧)；远方的星(1983年，编剧)。还有文章军神已编入小学课本。荣誉奖项：庐山恋获第三届“百花奖”最佳故事片奖；被告山杠爷获95年中国电影华表奖最佳编剧及第十一届中国电影金鸡奖最佳编剧。电影文学剧本赛虎(已拍摄发行)获1984年江西省创作一等奖、冒险的美国女人(已拍摄发行)获1989年八一厂小百花编剧奖。庐山恋是毕必成的成名之作，电影文学剧本叙述了一个曲折动人的爱情故事，描写了一位侨居美国的前国民党将军的女儿回到祖国庐山游览观光，与中共一位高级干部的儿子巧遇，两人一见钟情，坠入爱河，恋爱过程跌宕起伏，最终“有情人终成眷属”。英年早逝：正当毕必成文学创作如日中天的时候，无情的病魔夺去了他宝贵的生命。1993年12月22日凌晨，他在上海不幸去世，享年52岁。 【教学目标】1.自主学习字词，会认会写“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能正确书写文中 “庆、龄”等15个会写字；正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。【教学重点】理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。【教学难点】理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。1.师板书:(板书:军),给军组词。2.补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。3.释题:“神”在字典里有好几种解释。(出示“神”的解释)4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢?二、初读课文,扫清字词障碍。1.快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。2.(出示生字)生齐读,师正音;生汇报有问题的字词,师指导认识。注意:(1)多音字“晕”:yn(晕倒)yn(晕车)(2)“崭”是上下结构,不要写成左右结构。3.(出示新词)学生开火车比赛读词。4.正确流利地朗读课文。三、再读课文,整体感知。1.再次默读课文,思考:谁称赞谁是军神?出示句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“你堪称军神!”明确:沃克称赞刘伯承是军神。2.了解人物:(1)沃克是一位(生齐说)(2)刘伯承呢?川东支队的将领。(3)背景介绍。(出示多媒体)3.文中讲了一件什么事?(刘伯承眼睛受了重伤,在就医时因从容镇定被沃克医生认出其军人身份,在手术过程中拒绝使用麻醉剂并坚持到手术完成,沃克医生称他为军神。) 第二课时 一、复习故知,导入新课。通过上节课的学习我们已经知道了,沃克医生的诊所内来了一位右眼受伤的病人,沃克医生判定他是一名军人。那沃克医生的判断依据是什么?我们接着往下看。二、感受细节,体会心理。(一)学习“求治”部分,从沃克医生的动作、语言、神态变化,体会他对刘伯承态度的变化。1.让学生自读第16自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(冷漠)2.继续自读第710自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(惊疑)(二)学习“术前”部分,了解手术前刘伯承的坚决镇定,体会沃克医生的心理变化。1.手术前,沃克医生听到了一个出乎意料的要求是(生说:病人拒绝使用麻醉剂),于是就有了两人的这番谈话,也就是课文第1215自然段。2.自己读读这部分内容,体会两人的对话分别应该用怎样的语气来读?学生交流:吃惊、平静。3.补充资料:难道刘伯承真的对拒绝使用麻醉剂带来的痛苦毫无顾忌吗?在他的平静背后,包含着多大的勇气啊,那么他为什么这样做呢?(出示多媒体):我虽然失去了一只眼睛,但还有健全的大脑,我仍旧可以驰骋疆场,为祖国效力正是因为这样,他说:(引读)“而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”4.这一部分中,沃克医生对刘伯承的态度转变为关心。(三)学习“术中”部分,感受刘伯承的坚忍顽强,体会沃克医生的心理变化。1.手术中刘伯承的表现更是让沃克医生钦佩。请同学们自己读课文的1617自然段。2.出示第16自然段,沃克医生是著名的外科医生,他“一向从容镇定”,此刻却双手有些颤抖,“额上汗珠滚滚”,并且忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”沃克医生为什么会有这样的反应?此时他的心理又发生了什么变化?(刘伯承的勇气和决定让沃克医生深感震撼,以至一向从容镇定的沃克医生在手术时都不免有些担忧和紧张,他心疼和担忧病人。)3.疼痛在加剧,但他始终忍着,圈点“一声不吭”。一声不吭是什么意思?从这个词语中你体会到了什么?刘伯承虽然经受着巨大的疼痛,但他始终一声不吭,他的坚强在这里得到了淋漓尽致的体现。(1)这次手术是在眼眶中,比我们想象的要疼上几百倍几千倍。更何况是在拒绝麻醉的情况下,每一分钟都是钻心的疼痛,每一秒钟都那么漫长,让人难以忍受,而病人却始终一声不吭。(2)在沃克医生对他说“你挺不住可以哼叫”的情况下,他仍然“一声不吭”。从中,你感受到了什么?(这是何等坚强的毅力,这是一般人做不到的。)带着你的感受自己读一读这段话。4.课文抓住了手术中的典型事件进行描写,是什么典型事件呢?(抓破床单)5.同学们,平时我们擦破一点皮都会觉得很痛,更不要说在眼睛中动刀子了。第17自然段全段没有一个“痛”字,请你默读这一段,你能从哪些词语中体会出刘伯承忍受着剧烈的疼痛?总结:圈点“紧紧抓住”(用尽力气抓着,从这个动作看出刘伯承忍受着巨大的疼痛。)“青筋暴起”“汗如雨下”(从刘伯承的表现可以想象这是怎样让人难以忍受的疼痛啊!)“崭新的白床单居然被抓破了”(崭新的床单我们想撕破都很难,由此可见刘伯承忍受的疼痛真是撕心裂肺,痛彻心扉。)(四)学习“术后”部分,感受沃克医生对刘伯承的敬仰。1.学生自主朗读第1821自然段,思考交流。(1)然而更令沃克医生震惊、钦佩的是,病人在手术的同时,他还在干什么?(数刀数)(2)一共多少刀?(72刀)这是怎样的72刀啊,请大家闭上眼睛,想象一下发生在手术室里那惊心动魄的场面吧。小结:我们能从沃克医生的动作、神情、语言体会出他对刘伯承的敬佩,与之前“冷冷地、生气地”态度发生了翻天覆地的变化,这是为什么?(沃克医生被刘伯承钢铁般的意志感动了、震撼了。)沃克医生对他肃然起敬!让我们怀着对他的崇敬,读出这位“军神”的名字刘伯承。2.指导学生齐读第2226自然段。说说感想。这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美。这里有两个感叹号,表达了什么感情?(敬佩的,赞美的感情)。这是沃克医生对他的称赞,称赞他什么?(一个真正的男子汉,一块会说话的钢板)。为什么说刘伯承是一块会说话的钢板呢?你能结合老师的板书来说一说吗?(在困难面前,能够坚持,意志如钢铁一般)。还称赞他什么?(军神)3.从哪还能看出沃克医生的敬佩?(肃然起敬、荣幸)三、总结全文,升华情感。1.刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全,戎马一生,领导晋冀鲁豫野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队;千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒;与华东野战军合作,导演了百万雄师下江南的一幕;他创办的国防大学是中国最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”;他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。他是中国的“军神”。(齐读课题)2.我不由得想起了一首诗,想把这首诗献给刘伯承将军,让我们一起来朗读这首诗,赞美一下军神吧!赞军神英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。【板书设计】军神求治术前术中术后【教学反思】在教学过程中,引导学生抓住人物的动作、语言、神态描写,通过反复精读体会其中包含的人物情感,感受人物的内心世界,真正理解什么是“军神”。 2 / 2