2023教学设计方案有关教学设计方案范文集锦五篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就须要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。那么大家知道方案怎么写才标准吗？以下是我收集整理的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学过程：课前导入：同学们，信任 你们平常都喜爱读神话故事，下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物：请看大屏幕：1、课件逐一出示：老师： 4她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。他是嫦娥5她化作小鸟，把石子投入大海。他是精卫6她创立人类，使百姓获得新生。她是女娲2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？奇妙是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于奇妙，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来才智的结晶，里面充溢奇妙的想象。今日，我们再来学个神话故事。一、图片揭题，铺垫导入师：激情饱满地：同学们，你们看，这是什么？出示两幅光线四射的太阳图象师：多好的太阳啊！它能给我们带来无限光明，惋惜太阳不能恒久地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳恒久地留在天上，他的名字叫生：夸父！师：同学们，太阳能追的上吗？生：不能！师：为什么？生1：太阳离我们太远了，有15亿公里远，追不到！生2：太阳太大了，130万个地球才能抵得上一个太阳呢！生3：太阳太热了，外表温度就有六千多度，稍一接近就会被烤焦的！师：所以，?夸父追日?是一篇神话故事！同学们都知道神话故事是古代劳动人民创立出来的，因为当时人们无法折服自然，所以便把很多美妙的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？神奇地、夸张地在神话故事中，据说夸父身高二十几米，边说边出示夸父图象他的两条腿就有十几米长，也许有七八层楼那么高呢！师：今日，我们就来学习神话?夸父追日?，边看边跟着老师写课题 这是一种很好的学习习惯。齐读课题二、学习提示，初读感知师：这是一篇略读课文，学习略读课文，我们有个好帮手，就是课文前面的“学习提示，请你自己读一读，看看这篇课文有哪些学习任务？师： “学习提示向我们提了哪些要求？聪明的孩子一眼就看出来了。请你来说。幻灯片逐次出示两个学习要求师：下面请你带着第一个任务读一读课文，想想课文讲了一件什么事？ 师：好，谁来说一说？容概括好，老师这里有个提示，请同学依据提示来说一说。师：课文内容都概括出来了，接下去我要来检查你们的生字词预习状况。出示幻灯片虞渊 渭河 翰海 大泽手杖 颓然 缺憾一挤眼霎时间指名读，男女生读三、指导阅读，感受奇妙师：神话故事就是这么奇妙。夸父倒下后变成了一座大山，连手杖也变成了一大片桃林。在课文中，像这样奇妙的句子和词语还有许多许多。下面请同学们拿出笔，静心地默读课文，划出让你感到很奇妙的句子，想一想，它奇妙在什么地方？学生默读课文，划句子，老师巡察师：划好的同学请举手。生说划出的句子，师相机出示以下句子师：请同学们自由地把这些句子读两遍，然后选择其中的一个句子，重点读一读，想一想它究竟奇妙在什么地方？学生自由品读句子师：好！我们来沟通一下。生1：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一挤眼就跑了两千里。 句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一挤眼就跑了两千里。师：奇妙在哪里？生：一挤眼就跑了两千里。师：是啊！“一挤眼有多短？你眨一下眼。生用劲地眨了一下眼睛你们眨一下眼。学生都眨了一下眼一挤眼就到了哪里？两千里外你知道两千里有多远吗？夸张地两千里等于一千公里！一千公里等于一百万米啊！师：我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？ 生：5000圈小操场。师：是啊！就这么一挤眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧？生：快。板书 速度之快师：那应当怎么来读这句话？生读师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。全班读这句话。师：你们真了不得啊，让老师感受到了夸父太奇妙了。其实更奇妙的还在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 师：谁来读？生：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。 师：奇妙在什么地方？生：奇妙在他一下子就把两条大河喝干了。板书 口渴之极师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种奇妙的感觉送进句子里读一读。 师：这两个“咕嘟咕嘟该怎么读？读快一点对，夸父特别口渴，他一个“咕嘟就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟就把另一条河的水喝干了。 师：谁再来读一遍。生3：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。师：可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止住口渴，这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般。齐读师：还有哪些地方让你感到了奇妙？生：其次天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。句子三：其次天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。师：奇妙在那里？生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。师：真是奇妙的改变。板书 改变之奇四、感悟精神，拓展延长师：同学们，夸父耗尽全部的力气去追逐太阳，这是为什么？读读第一段，找找缘由。生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。出示句子：我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。师：是的，当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的1生读出示的句子 师：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的2生读出示的句子师：当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍旧是这样想的全生再读出示的句子师：从这里，我们看到了一个怎样的夸父。生1：一个英勇的夸父；板书：英勇生2：一个追求光明的夸父；板书：坚持不懈生3：一个执著追求的夸父。板书：执着师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给追寻光明的人解渴。直到生命的最终一刻，他都没有放弃啊！小挚友们，自古成败论英雄，夸父最终并没有追到太阳，你能不能劝慰他几句，你有什么想说的？生预设：1.你真了不得，很英勇。2.请你不要难过，你已经尽力了。3.夸父，你虽然没有追到太阳，但你的精神值得我们学习，你依旧是我们心中的英雄。四、总结1分钟1、是啊，夸父虽然没有追到太阳，但确实了不得，他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并鼓励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神。板书：夸父精神2、同学们，我想，假设我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标，奋勇前行的话，没有什么事是做不好的。师：同学们，?夸父追日?这个故事出自我先秦古籍?山海经?。在古文里，是这样写的。出示幻灯片夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。师：听老师读一遍。师：现代文与古文各有特长，现代文好读，简单懂；古文精炼，很讲究用字。有爱好的同学可以读读?山海经?，也可以把这个神话故事讲给你的父母或挚友听。教学设计方案 篇2?语文课程标准?明确提出“培育学生的创立力，培育审美的情趣，开展健康的特性，养成良好的意志品行的育人目标。实施创新教化，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受学问。本文将对初中语文创新教学进行探讨，以期到达实施语文课创新教学的目的。一、语文创新教学探讨的途径1、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心、探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。2、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重教学设计方案 篇3教学目标概览一学问目标使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。二实力目标1、培育学生试验实力和视察实力。2、培育学生通过试验现象分析、探究化学反响实质的实力。3、培育学生全面相识事物、分析事物的逻辑思维实力。三情感目标1、通过试验激发学生学习化学的爱好和情感。2、培育学生严谨求实、勇于探究的科学看法。3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教化。教学重点： 强电解质、弱电解质的含义教学难点：强电解质、弱电解质的含义教学方法：设疑、试验、探讨、讲解相结合教学过程： 引言上节课学习了氧化复原反响，是依据反响中是否有电子转移进行分类的，化学反响还有一种重要的分类方法，即将有离子参与的反响统称为离子反响。下面我们就来学习这种反响。板书 其次节 离子反响设问依据初三所学学问，哪些物质在什么状况下可以电离出自由移动的离子呢？可以通过什么方法检验这些物质是否电离？它们电离过程可用什么式子表示？分析得出电解质的概念。板书 一、电解质和非电解质 电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。练习 以下物质能导电的是 属于电解质的是：HCl气体、 Ca(OH)2 固体 、KNO3固体 、CO2 、Hg 、 NH3 、KOH溶液 、金刚石 、石墨 、蔗糖、酒精、硫、铝由上答案分析出非电解质的概念。板书 非电解质：在水溶液或熔融状态下都不导电的化合物。学生探讨出答案后，师生共同小结理解电解质、非电解质概念应留意的问题板书1电解质、非电解质应是化合物。2电解质的导电条件：水溶液里或熔融状态下。如：碳酸钙虽然其水溶液几乎不导电，但在熔融状态下导电，因此它是电解质。3电解质导电必需是用化合物本身能电离出自由移动的离子而导电，不能是发生化学反响生成的物质导电。如：CO2、SO2溶于水能导电，是由于它们与水反响生成的H2CO3、H2SO3能导电，