与孩子们共同成长新惠第六小学 李丽佳 一转眼，在小学教师这个既平凡又神圣的岗位上已经踏入第十个年头。在过去的九年里，我一边认真做好本职工作，一边坚持学习、反思、沉淀自己，希望能够有不断的进步、不断的创新和更多的收获。这期间，我也听了很多的课，包括展示课，基本功比赛和校内的各种教研课等等，也一直在思考着一个问题，到底怎样的教学课堂才是好的？慢慢地觉得，不管运用什么教学形式，使学生听得懂，且能使学生轻松地掌握新知识的课应该算是好课吧。其实做到这一点还真不容易，在平时的课堂里，有学生开小差也不是鲜有的事，这样的学生在平时听不进去，课后又不够主动自觉的去弥补巩固，日积月累导致自己成为“差生”，一个学期下来学的新知识所剩寥寥。所以我认为，教师的语言首先要通俗易懂，教师所举的例子和进行的活动要贴近生活。因为人始终生活在现实世界里，学生首先接触的是现实世界而不是科学世界，让学生在与社会环境的互动中获得知识，得到发展，才会给他们更深刻的记忆。有一次，我教学生和时间赛跑这一课时，我先在一个班级让几个同学上黑板画个圆，让他们下去，但是看着学生们面无表情地、机械地重复，我急在心上。后来，我想了一个办法，把学生们最感兴趣的人物加入到本课讨论中，比如爸爸、奶奶等人物。问问他们为什么变老了，顿时课堂的气氛就热烈了起来，孩子们的眼睛都睁大变亮了，想睡觉的学生也精神起来了，各个争先恐后的抢发言。那堂课的欢乐讨论一直持续到下课以后。这些对现实世界的联系和活动吸引了学生们的好奇心，引起了学生的兴致，使他们会去倾听，会去接受你所教的东西，那么让学生有所得也是自然的事了。其次，我认为在课堂的教学活动中，还要发挥自己的智慧，尽量做到面向全体去设计活动，设计一些任务型的活动并积极引导学生进行自主和合作学习 ，减少总是几个学生在“唱戏”，大部分学生在“看戏”的现象存在。但这些活动一定要围绕课的内容来开展，为达到教学目标而设计，不能够流于形式、哗众取宠。再者，老师还要具备一些人格魅力，不断拉近与学生之间的关系，和蔼可亲，和他们成为朋友，促成共同学习的氛围。我在上课的时候经常把同学们分成几组来比赛，自己也参与其中成为竞争者和孩子们一起来夺第一，学生们看到有机会和老师一分高下，学习的劲头就更足了。“亲其师而信其道”的寓意自不用说，但可千万不能让学生在思想上反感你、抵触你，如果这样，再好的课堂设计也难入学生的眼、难入学生的心。另外，教师不仅要教会学生知识，而且也要在适当的时机用正确的教育理念和思想引领教学，把德育教育自然的渗透到课堂中，起到润物细无声的作用。最后课堂教学的容量和难度要适合学生水平，教学思路要清晰，环环相扣，各层次学生均有所得，提高教学实效。其实我们每一位学生都有能力学得好，除极特殊的智力有问题的学生，所以“从不放弃一个学生”是我这几年来一直坚持的教育准则。孩子们在学习中成长，我也在不断进步，在以后的日子里，我还是要坚持认真听好每一堂课，反思好每一堂课，上好每一堂课，让我们的学生学的更主动、学的更精彩。