正确认识个人与集体的关系教学设计内容标准三1.4 正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。教学目标1、情感、态度、价值观：引导学生理解集体对个人的重要性，体会“团结就是力量”，树立集体观念，自觉维护集体的团结。2、能力：培养学生的辩证思维能力和概括能力。3、知识：知道个人离不开集体，集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量。教学内容分析本课时所要集中解决的问题是帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。在现实生活中，我们每个人一生都是在这样或那样的集体中度过的，个人的学习、生活、工作都离不开集体；尤其是在当今社会，个人要想获得成功、取得一定成就，更是要依靠集体的力量才能实现。处在花季中的中学生都渴望着成功，然而生活中，不少初中生存在个人主义、个人英雄主义的思想；一部分学生自私、利己主义思想严重；一部分学生不能很好地认识和评价自己，对自己的期望值太高，表现欲太强，团结、合作意识较差。这大大延缓了中学生成长的步伐，因为团结才是个人不断进步的不竭动力。集体在个人成长中的作用和中学生这种思想现状的矛盾是本课时教学内容展开的现实依据和动力。支持本课时问题解决的主要是个人和集体的关系问题，这是对七年级“新集体、新面貌”的一个延伸，在这两个关系上要进一步明确、深入，让学生从更高层次上认识这个问题，同时也要辅以团结就是力量的教育，让学生明确团结的重要性。对于学生的“集体”意识要从理论上加以引导，帮助他们树立“集体”的观念；对于集体的“团结”，则要从情感上启发、引导，并帮助学生内化为自觉维护集体团结的动力。要帮助学生准确到位的理解集体与个人的关系，明确集体这一概念是非常必要的，所以，本课时的一开始须详细具体的阐明集体的概念，在这里要帮助学生学会概括归纳这一概念。在关于集体与个人的关系问题上，由于集体与个人两者是相互影响、相互制约的，所以须引导学生辩证的认识这一问题。集体的团结能让处在集体中的个人获得不断发展、不断前进的不竭动力，大集体的团结就是国家的统一、民族的团结，这更有助于实现国家的繁荣、民族的复兴。所以，在正确把握个人与集体的关系后，要让学生意识到一个集体只有团结才能发挥出它的力量，真正树立集体观念，培养团结意识和爱国主义思想，从而自觉维护集体的团结。教学准备1、学生准备：搜集依靠集体的力量战胜困难的事例，准备在课堂上与同学们交流。2、教师准备：学习马克思主义哲学中关于集体与个人的哲学基本理论，准确理解“团结就是力量”的含义，调查所教对象该班级的有关情况。教学活动（一）展示案例、导入课题：某实验中学初二、三班在今年五一组织了一次户外爬山活动。那天天空晴朗，温度适宜，全班同学兴高采烈的来到山脚下，班主任王老师老师开始讲关于安全、团结合作、相互帮助等几点注意事项，还特别强调了要同学们听从指挥，而此时班里的体育健将张震却认为：王老师真是多此一举，我身体这么强壮，还让别人来照顾？大家一起爬多慢呀，我一定要第一个爬到山顶。等王老师一声令下，爬山开始。同学们在老师的指挥下有条不紊的向山顶进发，而张震老抱怨队伍前进的太慢，于是偷偷的脱离大部队一个人跑向山顶；然而天有不测风云，由于只注意往前跑了，在快到山顶的时候，张震不小心把脚崴了。剧烈的疼痛让他再也走不动了，坐在地上是又后悔又难过。就在此时，王老师领着几个学生找到了他，原来在张震偷偷脱离大部队不久就被同学们发现了，于是王老师带着几位同学来找他。看到这种情况，大家都伸出援助之手，该搀的搀该背的背，在同学和老师的帮助下，张震和所有同学们都爬到了山顶，实现了自己的目标。教师提出问题：张震为什么要脱离集体单独行动？最后他是怎样爬上山顶的？他的经历给我们什么启示呢？给学生留一段时间进行思考、讨论。在学生发表完自己的意见以后，教师归纳总结，引出话题：一个人的能力始终是有限的，在这个社会上仅靠自己是很难有所成就的，而我们每个人一生总是在这样或那样的集体中度过，每个人都从属于不同的集体，小到班级大到国家；所以，我们必须要靠集体的力量，相互团结、相互帮助，才能有所作为。那么，如何来正确认识个人与集体的关系，如何正确处理个人与集体的关系呢？这就是第10课我们所要解决的问题。（二）共同探讨：“个人与集体的关系”教师引领：认识到集体在我们生命中的重要性后，我想问一下同学们，你认为怎样才能算是一个集体呢？给学生留出思考的时间，然后鼓励学生发言，了解学生对集体的认识。在学生发表看法的同时，教师要注意对学生的回答进行适当评价，同时给以必要的引导。等学生发言完毕后，教师过渡：下面我给大家介绍一个集体，请感受一下他们是怎样的一个集体？活动一：感受震撼活动步骤：多媒体课件播放flash动漫斑羚飞渡，这是初中课本七年级下册沈石溪的一篇文章。播放结束后，教师结合学生在语文课中所学知识，带学生重新回顾那感人的一幕。 一群生性温顺的斑羚，在被捕杀的过程中，逃到了宛如一线天的悬崖上，而悬崖的宽度恰恰超越了它们跳跃的距离，于是它们陷入了进退维谷的绝境中。面临着整个种族灭绝的危险，在斑羚首领的指挥下，它们迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨；在发觉老年斑羚的数量比年轻斑羚少十几只的情况下，有几只青壮年斑羚自觉地走到老年斑羚的队伍中。伴随着斑羚首领示意性的一咩，一老一少斑羚从队伍中走出，走到悬崖边上再后退几步，两只斑羚差不多同时起跑，纵身一跃，朝对面山涧跳去，只不过半大斑羚跳跃角度稍高些，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体刚好出现在半大斑羚蹄下，半大斑羚的蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬一下，就像踏在一块跳板上，使它在空中再度起跳，尽管第二次跳跃力度远不如第一次，但已足够跨越剩下的路程了，只见半大斑羚轻巧的落在对面山峰上。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚要摔得粉身碎骨。并且，自始至终、从头至尾，没有一只老斑羚偷偷溜到年轻的那拨去。它们心甘情愿的用生命为下一代开辟一条生存的道路！在欣赏完这感人的一幕后，教师设问：羚羊们这样做的目的是什么？请同学们体会一下，在危急关头斑羚们的心理活动是怎样的呢？他们接下来又是怎么做的呢？给学生一段时间进行分组讨论。在学生回答的过程中，教师注意与学生进行交流、引导，重新分析斑羚飞渡这篇文章，共同得出这些问题的结论：斑羚们为了整个种群的生存与延续，在这万分危急的关头，他们相怜相惜，特别是老羚羊们心甘情愿的用生命为下一代开辟一条生存的道路。斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会，这种壮举足以让我们每一个人的心灵震撼。通过这些问题的交流，教师逐步勾勒出集体的框架：这就是一个集体，有着共同的目标、在行动上相互支持，心理上互相依存，情感上荣辱与共。过渡：不仅仅斑羚们要靠集体生存，我们每一个人也要依赖集体生存，即便是再伟大的人物也是如此。活动二：走近诺贝尔奖活动步骤：展示资料：新华社洛杉矶2005年10月4日电：刚刚得知自己获得今年诺贝尔物理学奖的美国物理学家约翰霍尔对自己获奖多少有点意外，他4日早上谦虚地对当地媒体说，获奖的成就是属于一个团队的，自己只是集体的一员。正是在集体其他成员的大力协助下，才有我今天的成就，所以我要感谢他们。美国学者朱克曼曾作过一项研究：他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中，286位获奖者中2/3的科学家是与人合作而获奖的。他又以25年为一段进行了比较研究，发现与人合作而获奖者，第一个25年为41%，第二个25年上升为65%，第三个25年竟达到79%。教师提出问题：霍尔的这些话与朱克曼的研究说明了什么呢？让学生思考，然后鼓励学生积极发表见解。在学生发表看法的同时，教师要适时给以必要的引导和点评。最后教师总结归纳：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。展示：谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。 奥斯特洛夫斯基与学生共同交流奥斯特洛夫斯基的这句话的涵义，在谈论的过程中，教师适时地进行过渡：闻一多说过：“个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。”这句话告诉我们什么道理呢？给学生思考的时间，然后结合学生在七年级所学生物学知识针对这个问题进行师生交流，最后共同得出结论：个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。教师引领过渡：集体是个人成长的园地，集体的发展也离不开每个成员的努力。所以，一个好的集体是我们每个人所期望的，它能给我们的成功提供优良的环境；但是，一个好的集体却是许多人血汗的凝聚，也是要我们每个人为之去付出、奉献的。活动三：我拿什么来爱你我的三班活动步骤：让学生以小组为单位进行讨论，针对本班的现状提出有建设性的意见或建议，并为班级未来的发展规划积极献言献策；每个小组还要写出两条热爱班级、为班级作贡献的誓言，以表明自己为集体作贡献的决心。讨论完成后让每个小组派代表发言，比比那个小组的建议最好、那个小组的誓言最响亮，同时教师要给以必要的评价。（三）共同体验：团结就是力量活动一：感悟团结活动步骤：多媒体课件展示系列照片：万众一心抗洪、全国人民同心同德抗击“非典”、球队胜利等，同时背景音乐播放歌曲众人划桨开大船，让学生感受这种万众一心、众志成城的力量。欣赏完图片和歌曲后，教师提出问题：球队的胜利、抗洪的胜利、抗击“非典”的胜利靠的是什么呢？得出结论同时过渡到第二个问题：团结就是力量活动二：聆听寓言活动步骤：展示资料：天鹅、梭子鱼和虾有一天， 天鹅、梭子鱼和虾，一同把一辆小车从大路上拖下来。这三个家伙一齐负起沉重的担子。它们使出全身的力量拖车，身上青筋根根暴露，干得十分卖力。天鹅拽着车拼命往天上飞，虾一步步向后倒拖，梭子鱼又朝着池塘往前拉。但是无论它们怎样的拽呀，拖呀，拉呀，小车还是在老地方，一步也没有移动。其实以它们三个的力量拉这辆车是绰绰有余的，究竟哪个对，哪个错，我们也不想寻根究底，只知道事实上小车还是停在老地方。教师提出问题：为什么小车还是停在原地？这个寓言故事告诉了我们什么道理呢？给学生留一段思考、讨论的时间。鼓励学生积极发言，注意对学生的发言进行必要的引导，然后在“团结就是力量”思想的指导下，引导学生想办法帮助天鹅、梭子鱼和虾完成任务，从而体会出“团结就是力量”，并进而得出结论：任何一个集体，只有在思想上高度统一、在行动上目标一致，在情感上共鸣，才能心往一处使，从而形成强大的合力，达到预期的目标。教师引领：有这样一则案例，案例中的主人公是一群中学生，他们思想统一、目标一致，并为了共同的目标去拼搏、奋斗，但结果却并没有达到他们所想要的预期目标，这是为什么呢？请同学们阅读课本P7篮球赛的案例。学生阅读完后，思考课本所给出的两个问题：初二（5）班比赛失败的主要原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？给学生留出思考的时间，然后发表自己的看法。在学生发言的过程中教师要注意对学生的回答进行引导。最后教师总结、升华：集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥；集体的团结可以把每个成员的长处集中起来，形成一股强大的合力。这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种巨变和升华。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。教师引领升华：团结就是力量，对于一个班级是这样，对于一个国家也是这样。展示胡锦涛总书记在中央民族工作会议暨国务院第四次全国民族团结进步表彰大会上的讲话和十六届五中全会公报中的一段话。国家统一、民族团结，则政通人和、百业兴旺；国家分裂、民族纷争，则丧权辱国、人民遭殃。我们必须进一步巩固全国各族人民的大团结，增强中华民族的凝聚力，为全面建设小康社会、