学法指导后进生的转化历来就是德育工作的重点，要善于热爱、关心和鼓励后进生，保护和培养后进生的自尊心和自信心，开展多种有益的集体活动，促进后进生的自我教育与转化，提高后进生的学习、生活积极性，同时要加强三育结合，共同教育转化后进生。后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作，本人结合多年的德育工作实践，在转化后进生工作方面有如下点滴体会。 一、 要热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。爱和信任是一种伟大而神奇的力量，。教师带有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象。热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。后进生往往由于这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑，以教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也歧视自己为累赘，他们的自尊心受到了一定的伤害，有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流，我行我素，对事情漠不关心，违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度，经常顶撞老师、家长，对别人的劝告也无动于衷，他们大都存在着疑惧心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱，最难得到信任，因而最需要爱和信任，所以作为德育工作者更要热爱、关心和鼓励后进生，爱护和尊重后进生，理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。 二、 要保护和培养后进生的自尊心。 自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。自尊的需要一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感，这些又会使人失去信心，从而趋向于病态。要保护和培养后进生的自尊心，我认为应该做到以下几点：首先，要增强爱生情感。没有期望，没有爱的教育自然是只能造就出自暴自弃的学生。第二，要善于揣摩后进生的心理，正确对待后进生自尊心的表露。第三，要尊重学生的人格。苏联教育家马卡连柯说：我的基本原则是尽可能多地要求一个人，就要尽可能多地尊重一个人。尊重人格就要提倡民主、平等，就要做到明礼诚信，当众批评后进生，切忌主观、偏向和用使人泄气的语言。第四，要抓住有利时机培养后进生的自尊心。针对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。 三、 要善于发现、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。 莎士比亚说过：自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心，自卑心理比较严重，破罐子破摔想法大有人在，其优点往往被缺点遮掩，作为德育工作者，就要善于发现后进生的积极因素，挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪光点，并创造条件和机会，让后进生能表现其优点和长处，使他们品尝到成功的快乐，再给予表扬、激励，对后进生要加倍爱护和培养，长善救失，促使其发展积极因素，克服其消极因素。针对后进生大都具有结群性，在一群后进生中往往有几名威望较高的学生，为了将这种消极的行为向积极方面转化，可根据不同的特点，设置一些如生活委员、劳动委员、纪律委员、课代表等职位，给他们委以重任，让他们协助班主任管好班集体，同时设置一些后进生经努力后就能得到的荣誉称号，这既融洽了师生关系，又使他们的能量得到充分释放，天生我才必有用得到充分体现，自信心、积极性就大大增强。 四、 加强“三育”结合，共同教育转化后进生。 要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。为此我认为应做到以下几点：第一，处理好后进生与后进生家长之间的关系。老师与学生家长是平等的同志式的关系，对待后进生的家长，一定要热情主动，语言亲切，切忌讽刺、训斥。第二，尽量少请后进生家长到校，若经常请后进生家长到校，则有损学生家长及本人的自尊心，尽量在学生有进步或迫不得已的情况下才请家长到校。第三，坚持家访，但不告状。要改正平时不登门，登门就告状，给学生、家长施加压力的做法。要经常家访，向家长如实汇报学生在校表现情况，特别是首先要肯定学生的成绩和进步，然后诚恳地指出需要克服的问题及家长应如何配合教育好子女，切忌一见面就说后进生及家长的不是，这样学生本人心悦诚服，家长也易于接受，并能积极配合，同时也可加深相互间的理解与信任，这无疑有助于差生的转化。亲其师，信是道就是这个道理。再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。 五、 重视开展集体活动，有助于后进生的自我教育与转化。 积极开展有目的的、有针对性的校内外各种集体活动，在活动中注意加强对后进生的引导，利用集体的力量对他们进行教育，可以增强后进生集体荣誉感，培养集体主义思想和积极向上的奋发精神，使后进生从中受到教育，起到了潜移默化的自我教育与转化的作用，要采取这样的方式-使每个学生都不得不参加共同的活动，这样一来，我们教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量。 在转化后进生的工作中，作为德育工作者要注意：一是要与后进生建立民主、平等、和谐的师生关系，与后进生进行心理接触必须是平等的、朋友式的；二是教师要加强自身的修养，以身作则，做到言教与身教相结合，其身正不令而行，其身不正虽令不从，以自己的规范行为、优良作风去感染和影响学生，给学生做出榜样；三是要有耐心、有信心、有恒心，抓反复，反复抓，坚持不懈。