践行陶行知教育思想创新人文管理模式“社会管理，说到底是对人的管理和服务，涉及宽敞人民群众切身利益，必需始终坚持以人为本、执政为民，切实贯彻党的全心全意为人民服务的根本宗旨，不断实现好、维护好、进展好最宽敞人民根本利益。”胡总书记关于创新社会管理讲话精神凸显出人文性的管理理念。学校管理作为社会管理的一个重要环节，科学的人文性管理亦是学校文化的灵魂。现代学校管理就是要敬重、关怀校内每个人的进展和需要。作为一名中学的管理者，自觉践行陶行知教育理念，坚持“以人为本”的办学理念，不断加强和创新管理模式，是新时期教育进展的迫切需要。一、在办学理念中，突出“以人为本、人文立校”的宗旨有名教育家陶行知先生提倡“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下，教育为公”的博爱思想，激励着一代代的教育工作者。学校管理者应秉承陶老先生的教育思想和办学理念，突出“以人为本、人文立校”的办学宗旨，树立“教育是最大的民生”的观念，处处为当地老百姓着想、为当地的莘莘学子着想，从管理型学校逐步向服务型学校转变。在学习实践科学进展观活动中，目的就是通过“以人为本”的办学理念，实现全心全意为人民服务的根本宗旨，不断实现好、维护好、进展好最宽敞人民的根本利益。陶行知先生曾提出：“我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农夫。我们要向着农夫烧心香，我们心里要布满那农夫的甘苦。我们要经常念着农夫的苦痛，经常念着他们所想得到的幸福，我们必需有一颗农夫甘苦化的心，才配为农夫服务，才配担负改造乡村生活的新使命”。在学校管理实践中，我引领、教育全体教师始终把“以生为本”的教育思想贯穿在教育教学实践中，树立了“一切为了同学，为了同学一切，为了一切同学”的服务意识，对同学思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，把满腔的热忱、无私的爱献给孩子，体现了陶行知先生提倡的“爱满天下”的大教育观。在“以人为本、人文立校”理念的引领下，我身体力行，对学校各方面工作做到了如指掌；不断学习，对教育教学和学校管理本质规律做到精确把握，践行“学者型校长办学”的思想，勇于选择，敢于实践，不断成长为学校管理的行家里手。二、在教育教学实践中，突出“以生为本、真人教育”的服务思想陶行知先生认为，教育是教人化人。化人者也为人所化，教育总是相互感化，相互感化，便是相互改造。“真教育是心心相印的活动。”只有从心里发出来，才能打到心的深处。在教育实践中我喜爱同学、关怀同学，着眼于培育“真、善、美”的健全人格，让同学真正感受学校如家，接受布满爱心的教育。我留意在细节上下功夫，切实解决同学学习生活的实际问题。对于同学提出的要求，领导班子统一思想，能马上解决的马上解决；解决起来有困难，但又是合理的，克服困难解决；一时解决不了的，肯定和同学讲明理由，等有条件了再解决，杜绝了光说好话不办实事的现象。同学的需要无小事，对他们的要求要有“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感。有了这种以爱心换真心的服务意识，就能让同学们感受到学校大家庭的暖和。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，在这样的氛围下，学校就能形成尊师爱生的校风，进而促成勤奋好学的学风。三、在师资队伍管理上，突出“爱岗敬业、无私奉献”的博爱精神“你若把你的生命放在同学的生命里，把你和你同学的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职”；“在老师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。陶行知认为教师关系整个民族和人类命运，提倡教师要具有无私奉献精神。有着这样的优秀教师队伍作“坚强后盾”，学校良好教风的才有根本保证。教育教学，师德为首。我在校内高悬“讲爱心、讲责任、讲激情、创品牌”标语，作为全校教师的行动导向，激励着教师们不断地践行；在宣扬长廊开拓“名师风采专栏”、“优秀同学光荣榜”，把全校优秀教师和优秀同学的典型事迹连同照片上墙标榜，营造一种赶超先进、不甘落后的良好气氛。在学校管理中，我把全面提高教育教学质量作为学校进展的生命线。学校的改革进展是一个动态、持续的过程，只有起点没有终点。无论在程溪中学还是龙海一中，我始终留意从学校总体进展的制度建设、文化建设、教师队伍建设、课程体系建设、组织形态建设、校内设施建设等方面进行总体规划、设计，择善而从，择真而立，兼容并蓄，以同学共性进展为本，以学校多元化、特色化进展为理念，以制立校，以德治校。铸就一所品牌学校，必需建立相应的规章制度，以制度治理学校，这是实现“人文立校”的基础。为此，学校行政工作，教师教学工作，都接受制度考核来体现，狠抓精细化管理以落实制度，使学校的各项工作有章可循。不论师生还是管理干部，一切都按制度办事。在学校教学行政管理建章立制的基础上，学校形成了检查评比常规化、教学视导常规化、集体备课常规化的管理模式。（一）检查评比常规化。每两周组织一次常规检查，对教师的备课、听课、作业批改、辅导同学和组织课外活动等教学工作进行全面检查，对综合评比优秀的老师进行通报表彰，对较差的老师由分管领导进行诫勉谈话，并挂念其分析缘由，制定措施，限期整改；（二）教学视导常规化。校级领导定期、不定期对各年段进行教学视导，每一位学校领导坚持推门听课、参与集体备课和教学工作。校长听课评课每周不少于3节，其他党员干部每周不少于2节，分学科听课、评课掩盖面达95%以上；（三）集体备课常规化。推行“集体备课、资源共享、信息互通”的备课制度，形成群策群力、相互学习、扬长避短的良好氛围。每学期要求每位教师读一本教育教学专著，提高教师的理论素养，以教师高尚的师德和敬业精神激励同学成才。四、在学校进展规划上，突出“凝心聚力，集思广益”的开放办学观陶行知先生说：“社会是个人结合所成的。改造了个人便改造了社会，改造了社会便也改造了个人。改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不是彻骨的改造社会。反过来说，办学而不包含社会改造的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气。所以教育就是社会的改造，教师就是社会改造的领导者。”结合学校实际，组织全体教职工认真分析、思考“家长最关怀什么、他们期望学校做什么、他们期望学校把自己的孩子培育成什么样子”，围绕“培育什么人、怎样培育人”和“办什么样的程中（程溪中学简称）、怎样办好程中”这两个根本性问题，开展思想解放大争辩，引导宽敞党员干部、教师像企业要考虑客户的需求一样，精确把握同学、家长的需求，在“教育以育人为本，以同学为主体；办学以人才为本，以教师为主体”上统一思想，在大争辩中开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟。对查摆出来的突出问题和需要完善的制度，按轻重缓急和难易程度，分别提出整改落实的目标、方式和时限要求，坚持实事求是，尽力而为，量力而行，集中解决一些能够解决的突出问题，着力办好几件学校教职工普遍期盼的实事，让宽敞教职工真正感受到新变化新气象。同时，坚持开门办学，凝心聚力、集思广益，广泛征求社会各方的意见和建议，努力争取得到社会各界的大力支持，为创建品牌学校出谋划策、捐资捐款。学校在学习实践科学进展观活动中，领导班子开门谏征意见，深化一线，倾听老师、家长、同学的诉求，广泛收集师生对促进学校科学进展的好思路、好建议，从中把握学校的真实状况，找准学校进展中存在的突出问题和薄弱环节，边学边查边改。学校管理坚持以“师”为本，教师教育坚持以“生”为本的原则，坚持按教育规律开门办教育。在集思广益的基础上，我将程溪中学的办学定位为“让每一个山区孩子在家门口就能读到品牌学校”，经过多年努力，学校被推选为福建省唯一的全国学习实践科学进展观活动典型，新华社、中新社、人民日报、中心电视台、中心人民广播电台、央视网、新华网、中国教育报、福建日报等二十多家新闻媒体多次进行专题报道，教育部学习实践办也编发了简报，被誉为漳州市农村教育的一面旗帜。五、在师生思想政治教育上，营造身心健康的人文气息学校教育应当让同学度过欢快的童年，让他们的身心健康进展，实现新课程改革提出培育具有正确的“世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践力量、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人”的目标。在教育实践中，我组织教师开展“三场活动”。一是“一个党员就是一面旗帜”活动。发挥党员干部教师的先锋模范作用，要求党员干部教师“平常工作能看出来，关键时刻能站出来”，带动身边群众跟上来一起制造成果。二是开展“一个教师就是一名标兵”活动。爱岗敬业，无私奉献，做师德高尚、师能精湛的好教师。三是开展“一分耕耘就是一分收获”活动，把教学质量作为学校进展的生命线，要求每位教师每学期读一本教育教学专著，促使教师把努力提升教育教学水平当作一项自觉的行动。与此同时，学校领导班子还处处为教师着想，营造出既紧急又宽松、既严谨又舒心的学习工作环境，使学校的管理布满人文气息。学校建立了教师健康体检制度，科学支配教师的工作，合理组织教师参与各种文体活动。修建健身房，为教师课余小憩熬炼供应场所和器材；进行教师分年龄组接力赛，并定为校运动会中第一个项目，也是必备项目。这样既烘托出赛会气氛，无形中又增加教师们劳逸结合的意识。学校乐观制造条件，为绝大多数教师供应外出参与教研活动和业务进修的机会。践行陶行知教育理念，创新人文管理模式永无止境。在龙海一中的新岗位上，我在虚心学习、深化争辩的基础上，大力整治校内环境，大胆开拓办学思路，走多元化特色办学路子，办出了国际合作课程班，建起了校本课程基地。我将学校定位为“让全部同学都能得到共性化、多元化进展的特色名校”，努力将这所百年老校塑造成文化底蕴雄厚、办学特色明显、富有朝气、人民满足的学校。（责任编辑：林文瑞）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。