(核心素养目标 )10大还是小公开课一等奖创新教学设计一上大还是小教学设计 核心素养目标： 文化自信：激发学习语文的兴趣，通过语文学习，热爱国家通用语言文字。 语言运用：正确朗读课文，结合插图，想象文章描绘的图景。 思维能力：依据画面提示，初步体会自己的事情自己做。 审美创造：感受小作者要长大的心情，引导学生做一些有意义的事 教学重难点： 重点：1.会认“时、候、觉等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣3个生字。 难点:能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学过程： A环节 板书课题，第一时间关注学生注意力 师：板书写出一个“大”。小朋友，你的生活中什么是“大的？ 生：大山，大门. 师：板书写出一个“小”。依然是组词。来吧。 生：小孩，小时、小心，小猫. 师：太可爱了，小朋友，看来，生活中有的大，有的小。看来小朋友心里很明确了。 师：出图：面包车。小朋友，面包车是大还是小？ 生：大。 师：大客车。小朋友，大客车是大还是小？ 生：大。 师：大面包车到底是大还是小？ 生：小。 师：再来，小轿车。是大还是小？ 生：相比较大客车和面包车就小了。 师：爸爸大还是小？ 生：大。 师：那爷爷是大还是小？ 生：大。 师：那我呢？ 生：小。 师：我爸爸爷爷。到底谁打谁小啊？ 生：爷爷大，爸爸小，我最小。 【困惑一反思一一认识】 师：【板书只留一个“我】“我”到底是大还是小啊？ 【开篇曾经很明确，但是到了现在搞不懂大还是小了，学生迷惑了】 生：不好说。 师：你在生活中凡是用到“还是的时候，说明什么？ 生：说明不够确定，有变化。 生：有各种的可能。 师：还可以有选择。既然不确定了，来吧，我们来读一读，来看看是怎么回事儿。 生：读课文。 B环节 学习课文第1、第2 师：朗读第1、第2。 生：朗读。 师：请问第1、第2有几个我们需要写的生字？ 生：三个。 师：第一段中，有两个，是“自己”。描一个，写一个。来吧。 生：开始描、写。 师：自己就是指谁？ 生：我。 师：非常棒。 【课件出示】 有时候，我觉得自己很大。 改1：我觉得我很大。 改2：自己觉得自己很大。 改3：我自己觉得很大。 师：来小朋友，你发现了吗？我们课文中写的是最好的。虽然自己我，但是文中认为，我觉得自己很大。 师：那么你来朗读一下第2，什么时候，我觉得自己很大呢？ 生：读。穿衣服、系鞋带。 师：衣服的衣描两个写一个。文中说的什么自己大呢？ 生：穿衣服和系鞋带。 师：来读一读。 师：穿衣服和系鞋带都是什么事儿？ 生：生活中自己的小事儿。 生：自己该做的事儿。 师：生活中类似于这样的小事儿还有什么事儿？ 生：整理书包、吃饭、扫地、洗脸、刷牙、叠被子、自己睡觉。 师：同学们跟我一起读，一句一行。 【课件出示】 一句一行。 我自己穿衣服的时候， 我觉得自己很大。 我自己系鞋带的时候， 我觉得自己很大。 【随文百字】 师：我自己 时候，我觉得自己很大。 生：自由回答。 【课件】中心是我（可以是人的头像），周围围着各种小事儿。 师：这段话告诉告诉我们，个子没变，做的小事儿多了，不断点击课件“我。虽然我的个子没有变化，但是我的心变大了，人也就变大了。中间人变大。 师：能力越大，心越大，人就越强大。看看我能做这么多事儿。课后布置一道题，【我的强大】：中间我，周围空下。回家填写。看看自己有多强大。 师：回到板书上。“还是”不确定。对不对。刚才心变大了，能力变大了，这个强大，这个觉得一定是心里的感觉。 C环节 学习第3、第4 师：刚才讲的“觉得。可见，不管是变大还是变小，都是一种感觉。 师：什么时候小朋友感觉自己变小呢？根据文中说的。 生：够不到门铃，听到雷声喊妈妈。【教师做课件】 师：小朋友读一读。第一件事儿，第二件事儿。里面有一个生字。门。来吧，描两个，写一个。 师：小朋友，你看，够不到门铃是为什么呢？ 生：个子不够高。【课件批注】个子小。 师：亲身实践。你来够一够教室的门框。 生：够一够 师：【课件批注】够不到。 师：第一个是个子小，那第二个是什么小呢？ 生：胆子小。 师：哇，真好。小朋友啊，到底这个时候为什么自己小呢？ 【课件播放】雷雨画面，雷声，闪电。自己年龄还小，找妈妈不是错，正是因为我们找了妈妈，所以妈妈大，我变小了，我投入妈妈的怀抱，妈妈保护我们。因为妈妈是大的，所以我感觉我自己好小好小。小是向相对的。 师：什么情况下，我们还会因为害怕，而变小呢？ 生：怕黑。怕光，怕小狗。怕一个人睡觉。走夜路。陌生人。独处。 买东西。过马路。怕鬼。 【随文百字】 师：我 的时候，喊妈妈，我觉得自己变小了。 生：自由表达。 师：变小是因为喊妈妈。所以我变小了。那看来吗，你就是这么个小人人，那么因为你做这个事儿喊妈妈，做那个事情，你还做不到。你个子没变，那为什么你缩小了呢？ 师：因为心里有些害怕，依赖妈妈，心里能力不足。因为自信少了，所以你觉得变小了。能力小，人变小。这些都是“觉得” 师：但是有足够的自信，我也可以很强大。看你怎么觉得。 师：游戏环节“摸盲盒”。准备一个盒子。里面放一块冰冷的镜子，镜子旁边放毛毛的东西。不信，我们来试试看。哪个小朋友敢来试试，里面有一个冰冷冰冷的东西。找会来戏的同学来，表情丰富的同学。 生:学生来摸盲盒，来表现。 师：当你在摸的时候，你就害怕。你一害怕，你就觉得自己变小了。 D环节 学习第5、第6段 师：希望和盼着，都是想要，想做，都是心里的想法，但是我们发现，这个小朋友想法很奇怪哦，为什么不想长大。不长大的好处是什么呢？ 生：依赖爸妈，被妈妈保护，一长大，妈妈就会变老了，有糖吃，不会死，不要写作业。 师：那为什么又想长大呢？ 生：胆子变大，可以保护妈妈，独立做事，有本领，小时候不可以做得长大可以了，可以看电视. 师：到底哪个好？ 生：自由回答。 师：给大家讲个故事。绘本我长大以后。 师：成为自己。对比无处不在，心安最重要。这一切都是你觉得啊。 师：还记得刚才那个盒子吗？全班小朋友，盒子在讲台上。 师：今天这节课，无论是大还是小，一定要做自己，看镜子，做自己。现在你来认识你自己。左边进，右边出，看一看盒子里，看镜子。今天你是长大了还是变小了呢？ 生：上台。左边进，右边出，看一看盒子里，看镜子。看今天是长大了还是变小了。 作业设计： 基础性作业：打开书本，用正确的读书姿势给父母读一读大还是小。 发展性作业：把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈听，注意把故事说完整。 板书设计： 大还是小 大 自己穿衣 系鞋带 _小 够不到按钮 害怕雷声 _盼望自己快点长大