2我多想去看看 公开课一等奖创新教学设计我多想去看看教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 识字目标：学生能够正确认读并书写课文中的生字，理解生字在文中的含义。 2. 朗读目标：学生能够流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。 （二）过程与方法 1. 通过多种形式的朗读活动，引导学生感受诗歌的情感，提高学生的朗读能力。 2. 小组合作讨论，激发学生的思维能力，培养他们的合作探究能力。 （三）情感态度与价值观 1. 激发学生对祖国的热爱之情，培养他们积极向上的人生态度。 2. 通过诗歌的学习，培养学生的审美情趣，提高他们的语文综合素养。 二、教学重点 1. 识字写字：重点指导学生正确书写课文中的生字，并理解其含义。 2. 朗读指导：注重指导学生朗读时的情感表达和语调把握，提高朗读效果。 三、教学难点 1. 课文情感理解：引导学生深入理解课文中的情感表达，体会孩子对远方的向往和对祖国的热爱。 2. 朗读技巧掌握：帮助学生掌握正确的朗读技巧，包括语速、语调、停顿等。 四、教学过程 （一）导入新课 （1）谈话导入，激发兴趣 畅想远方：教师与学生一起交流：“孩子们，你们有没有去过很远很远的地方？那里的景色一定很美吧！想象一下，如果我们有机会去一个特别远、特别美的地方，你们最想去哪里？为什么呢？ 引出课题：教师总结学生的回答，并顺势引出课题：“看来，大家都对远方充满了向往。今天，我们就来学习一篇充满童真和向往的课文我多想去看看。” 揭示主旨：教师提问：“那么，文中的小朋友最想去哪里呢？他为什么想去那里呢？让我们一起走进课文，寻找答案吧！ （2）课题板书，指导朗读 书写课题：教师在黑板上工整地书写课题，同时讲解课题中每个字的书写要点，引导学生注意观察。 朗读指导：教师示范朗读课题，注意语气和情感的表达，然后指导学生跟读，强调“多想去看看”的语调和情感。 理解情感：教师提问：“读完课题，你们能感受到小朋友怎样的心情？引导学生体会并表达出自己的感受，进一步加深对课文情感的理解。 （二）初读课文 （1）自由朗读初体验 学生自主朗读：学生翻开课本，带着好奇与期待自由朗读我多想去看看。教师鼓励学生大声读，放声读，让每个学生都能感受到诗歌带来的美好。 标注生字新词：在朗读的过程中，学生用铅笔标出生字新词，对于自己不认识或不确定的字词，可以先根据上下文猜测意思，再标注出来等待老师的讲解。 （2）生字新词趣味学 生字卡片互动：教师拿出事先准备好的生字词卡片，引导学生一个一个认读。通过教师领读、学生跟读、同桌互读等形式，让学生熟悉并掌握这些生字新词的读音和字形。 词义理解与拓展：在认读的基础上，教师进一步讲解生字新词的含义，并结合课文内容举例说明。同时，鼓励学生用这些新学到的词语造句，加深理解，并拓展到日常生活中去运用。 （3）互动问答，巩固新知 教师提问引导：教师针对生字新词提出一些问题，如：“广字的部首是什么？”“走字有几笔？等，引导学生回顾和巩固刚才学到的知识。 学生回答交流：学生积极回答教师的问题，并与同伴分享自己的学习心得。教师对学生的回答给予及时的反馈和补充，确保每个学生都能跟上教学进度。 （4）小结回顾，总结收获 回顾学习内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字新词的读音、字形和含义等，确保每个学生都能牢记所学知识。 总结学习收获：教师鼓励学生分享自己的学习收获和感受，让学生感受到学习带来的成就感和乐趣。同时，教师也对学生的表现给予积极的评价和鼓励，为下一环节的学习做好铺垫。 （三）理解感悟 （1）理解课文内容 深入剖析课文情感 教师引导学生回顾课文我多想去看看的内容，并提问：“孩子们，课文中的小朋友想去哪些地方看看呢？”学生回答：“北京和新疆。教师进一步提问：“他们为什么想去这些地方呢？”学生可能会说：“因为那里有天安门广场和洁白的雪莲。教师总结：“是的，孩子们，因为他们对这些地方充满了好奇和向往，所以特别想去看一看。”通过提问和回答，帮助学生理解课文的情感基调和主题。 分析课文句式与表达 教师引导学生观察课文中的句式和表达，提问：“课文中出现了哪些重复的句子？这样的句式有什么好处？学生指出：“课文中多次出现了我多想去看看这句话。”教师进一步讲解：“这种重复的句式，既强调了孩子对远方的向往之情，又使得诗歌的节奏更加鲜明，读起来更有韵律感。同时，教师还可以通过示范朗读，让学生感受这种句式在表达上的特点。 （2）感悟诗歌意境 体会诗歌的优美意境 教师引导学生朗读课文，边读边想象课文中描绘的场景，提问：“孩子们，当你们读到广场上的升旗仪式非常壮观这句话时，你们脑海里浮现出了什么样的画面呢？”学生可能会描述他们想象中的升旗仪式场景。教师进一步引导：“是的，孩子们，升旗仪式是非常庄严而神圣的，天安门广场上的升旗仪式更是壮观无比。通过朗读课文，我们能够感受到这种庄严而神圣的氛围。 激发爱国情感 在理解感悟的基础上，教师进一步激发学生的爱国情感。提问：“孩子们，你们爱我们的祖国吗？为什么？”学生表达他们对祖国的热爱之情。教师总结：“我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有着丰富的历史和文化。我们应该热爱祖国，珍惜祖国的每一片土地和每一个文化符号。通过这样的引导，让学生在理解课文内容的同时，也培养了他们的爱国情怀。 （四）字词讲解与拓展 （1）生字生词认读 课文生字认读 在课文我多想去看看中，孩子们会遇到一些新的生字朋友，比如“弯”、“广、“升”、“走。首先，我会出示这些生字卡片，让孩子们一起大声朗读，确保他们能够正确认读每一个生字。接着，我会引导孩子们观察这些字的结构和笔画，帮助他们记住字形。 课文生词解析 除了生字，课文中还有一些生词需要孩子们了解。比如“升旗仪式”和“天山雪莲。我会先让孩子们读一读这些生词，然后给他们解释这些词的意思，让他们理解这些词在课文中的用法。我还会让孩子们尝试用这些生词造句，帮助他们更好地掌握这些词的用法。 （2）形近字辨析与拓展 形近字辨析 在识字过程中，形近字是孩子们容易混淆的难点。我会挑出课文中的几组形近字，比如“弯”和“变”，“广”和“厂”，让孩子们进行比较和辨析。我会引导他们观察这些字的字形和笔画，找出它们之间的区别，从而避免混淆。 字词拓展应用 为了让孩子们更好地理解和应用这些生字生词，我还会设计一些拓展活动。比如，我会让孩子们用这些生字生词来编写简单的句子或者小故事，让他们在实际运用中巩固所学知识。我还会鼓励孩子们在生活中寻找这些字词的踪迹，比如观察周围的标语、广告等，看看哪些地方用到了这些字词，从而加深他们的印象和理解。 （五）朗读训练与问答互动 （1）朗读技巧训练与指导 个人朗读展示 教师邀请几名学生分别上台进行个人朗读，其他同学倾听并评价。教师针对学生在朗读中的语速、语调、停顿等方面的问题进行点评，并给出具体的改进建议。 小组朗读比赛 学生按小组进行朗读比赛，每个小组选派代表上台朗读。教师设定评分标准，包括发音准确、朗读流畅、情感表达等方面。比赛结束后，教师公布得分并颁发奖品，以此激发学生的朗读热情。 （2）问答互动加深理解 课文情感理解提问 教师提问：“课文中的小朋友想去看看哪些地方？为什么他那么想去呢？”引导学生结合课文内容进行思考，表达自己的观点。学生回答后，教师进行总结并强调孩子对远方的向往和对祖国的热爱之情。 课文内容细节提问 教师继续提问：“课文中的小朋友是通过什么方式了解到这些地方的呢？他又是如何表达自己对这些地方的向往之情的？学生再次回到课文中寻找答案，并尝试用自己的话进行回答。教师根据学生的回答进行补充和解释，帮助学生更好地理解课文内容。 朗读技巧运用提问 最后，教师提出一个关于朗读技巧的问题：“在朗读课文时，我们应该如何运用语调、停顿等技巧来更好地表达课文中的情感呢？”引导学生思考并尝试在朗读中运用这些技巧。教师可以示范朗读并指导学生模仿，通过实践让学生更好地掌握朗读技巧。 （六）课堂小结与作业布置 （1）课堂小结 回顾重点 通过本节课的学习，我们共同探索了我多想去看看这篇充满童真和向往的诗歌。我们学会了如何正确书写和认读生字词，感受了课文中孩子对北京天安门和新疆天山的向往之情。 强调难点 在朗读课文时，我们特别强调了语速、语调和停顿的把握，通过多次练习，同学们的朗读能力有了明显的提升。同时，我们也理解了课文中一些重点句子的含义，感受到了诗歌的韵律美。 （2）作业布置 朗读作业 回家后，请同学们继续朗读课文，注意在朗读时融入自己的情感，想象自己就是那个向往远方、热爱祖国的孩子。可以尝试着录音，听听自己的朗读是否有了进步。 准备材料 为了下一节课的学习，请同学们收集一些关于北京和新疆的图片或资料，可以是旅游照片、书籍插图或网络上的图片。这些材料将帮助我们更深入地了解这两个地方的风土人情和特色文化，激发我们对祖国大好河山的热爱之情。 五、教学反思 本节课通过多种形式的教学活动，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。在识字写字方面，通过反复练习和讲解，学生基本掌握了课文中的生字；在朗读方面，通过多种形式的训练和指导，学生的朗读能力得到了明显提升。但在课文情感理解和朗读技巧掌握方面，还需要进一步加强引导和训练。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。 六、课后作业 1. 朗读作业：要求学生回家后继续朗读课文，注意语速、语调和停顿，感受诗歌的韵律美。 2. 拓展作业：鼓励学生收集关于北京和新疆的图片或资料，了解这些地方的风土人情和特色文化，培养对祖国大好河山的热爱之情。