2015年2月高三一模化学试题质量分析本次化学考试主要考查高考主要内容，试题覆盖面较大，试题注重基础知识考查、重视实验、注重能力，对学生学习以及教师教学提出了较高的要求。总体来讲，试题比较符合高考方向，对后续教学有一定指导意义，但试题难度较大。考试的人数为3277人，客观题占分为42分，主观题占58分，满分为100分，平均成绩35.14分，难度系数0.35，区分度0.39；最高分为89分，优秀率为0.0006%（2人），及格率0.064%（211人），零分率为0.150%（49人）。由此可见，本次试题的难度过大，绝大多数学生化学成绩很低。具体各题分析如下：选择题分析选择题是化学高考中常采用的一种题型，它具有构思新颖，涉及化学主干知识点面广。不仅考查考生对化学基础知识和基本技能的掌握程度，还能考查考生化学学科思维的敏捷性等方面能力。题型结构及测试范围：同于高考；第卷选择题第713题，一、考查内容7题 关于有机物的说法8题 关于阿伏伽德罗常数 9题 化学实验知识和技能10题 有机物的同分异构体的知识11题 元素性质与最外层电子关系及单质、化合物性质、用途的知识12题 化学中图像题13题 原电池中燃料电池从一卷答题情况看学生答题存在的问题是选择题答题速度慢，知识点掌握不熟练，做题方法不得当，思路不清晰。 非选择题分析一、试题分析：26题：基本上遵循常规模式，试题类型，基本上没有创新。总的来说比较简单，学生可以作答，正确率也比较高。空白试卷10.71%。但是满分较少1.98%。分数具体统计情况分数段比率0.010.71%0.50.03%1.010.59%2.08.21%3.08.27%4.013.09%5.09.98%6.09.92%7.07.63%8.05.22%9.05.31%10.03.69%11.03.57%12.00.64%13.01.16%14.01.98%试题特点分析，本题重点考察的内容：1、盖斯定律的计算2、吸热放热反应的判断3、化学平衡状态的判断4、平衡常数的计算5、条件对于化学平衡移动的影响27题（1）对比操作I前后的物质，可以判断VOSO4、K2SO4是易溶易电离的盐，而二氧化硅是难溶于水的酸性氧化物，因此滤渣的主要成分是SiO2；操作I的目的是从混合物中分离滤渣和溶液，说明I是过滤；（2） 加入碱，碱能中和硫酸，减小硫酸浓度，使R2(SO4)n(水层)+ 2nHA(有机层)2RAn(有机层)+ nH2SO4(水层)的平衡向正反应方向移动，提高钒的萃取率；加入X试剂的目的是得到有机萃取剂HA，因此需要使R2(SO4)n (水层)+ 2nHA(有机层)2RAn(有机层)+ nH2SO4(水层)的平衡向逆反应方向移动，且不能引入新的杂质，因此X为硫酸；（3）加入氨水使溶液的pH至1.71.8之间时，首先氨水与酸中和生成铵根离子，接着铵根离子与钒酸根离子结合生成钒酸铵沉淀，NH3H2O+VO3 =NH4VO3+OH；（4）读表，pH至1.71.8之间时，钒沉淀率最高，达到98.8%；根据钒沉淀率和溶液pH之间关系，若钒沉淀率为93.1%，则溶液pH=2.0，则c(H+)=102mol/L，由于常温下水的离子积为1.01014，c(OH)=Kw/ c(H+)=1012mol/L，若不产生Fe(OH)3沉淀，则QcKsp，则c(Fe3+)c3 (OH) 2.61039，则c(Fe3+) 2.6103mol/L；此题考点：考查物质制备化学工艺流程，涉及滤渣成分推断、混合物分离提纯方法、根据平衡移动原理解释加碱或加酸的原因、关键步骤的离子方程式、生成沉淀控制溶液pH的范围、溶度积的有关计算等。28题是理科综合的实验类型题，难度中等偏难，总计4个小题。本实验题涉及到的知识点有发生装置、实验现象、干燥装置、实验注意事项、实验原理以及实验数据分析与计算。涵盖范围比较全面，综合性强。（3638）题对于化学模板4共分为3道题，包括化学选修2、选修3和选修5三部分，总分均为15分。二、学生答卷分析：26题学生答题存在问题分析：（1）问题热化学方程式书写没有状态、反应热无单位、计算数值错误等问题（2）对于放热吸热反应根据平衡常数判断不是非常熟练。（3）平衡状态判据的应用不能恰到好处（4）计算平衡常数公式记不住，加上计算能力差也(5)条件对于化学平衡的移动通过图像表达不是非常熟练27题学生答卷存在的问题:（1） 中有个别学生汉字书写不过关，过滤的“滤”不会写。（2） 中大多数学生不清楚工艺流程中萃取，反萃取的目的，不能根据平衡移动原理解释加碱或加酸的原因，语言表述欠完整。（3） 离子方程式书写中不清楚参与反应的离子是VO3，形成沉淀不画沉淀符号。（4） KspFe(OH)3=c(Fe3+)c3 (OH)，表达式不能正确书写，以致c(Fe3+)不能正确计算。28题学生答题分析（1）题中所给的是干燥管，选择替代的干燥剂，部分学生不加分析的作答了浓硫酸或者氢氧化钠溶液，属于审题造成失误。（2）发生装置的连接顺序，学生答卷情况显示出该顺序属于机械式记忆作答的，不清楚为什么要按照如此顺序发生，如果违反操作顺序会造成什么样的实验后果，是学生做错这道题的根本原因。（3）代替题中干燥管中的物质，部分学生不清楚无水硫酸铜和五水硫酸铜的区别，再者现象描述指向性不明确。（4）实验细节是学生忽视的，好多人无从下手，不知道如何作答，怎么答。样品分析不正确，化学方程式会写但有化学式错误、方程式未配平，这是导致该题失分的主要原因。、实验数据分析，用字母来表示是学生的弱点和难点内容，做对这两题的学生不多，是造成该题得分率上不去的原因。（3638）化学选作题学生答题分析化学选作题目多，学生以答有机化学题目最多，个别选作选修2和选修3.总体上得分率不高，但在阅卷中发现个别学生答得选修2和答案完全一致，没有任何区别，均为满分；答选修3的学生总体分值不高4-5分左右；学生中答有机题占了90%以上，这道题共7问，涉及3道化学方程式的书写、一道反应类型判断、一道命名和一道同分异构体的判断、一种有机物说法的判断。题目难度不大，但学生得分率不高，三道方程式正确率均不高，包括第一问典型方程乙醛的银镜反应离子方程式的书写、第二问酯化反应答题情况较好、第四问得分率很低，没有几个正确的。甚至反应类型很多学生都没对，第五问答全的不多，第六问学生主要失分在没有考虑到E本身还剩两种间位和对位，而错答成6中。第7问名称学生乱答正确率不高。总体上在4、5分左右，上10分的不多。三建议1.夯实基础，让学生对基础知识牢固掌握。2.对化学学科的核心、主干知识进行强化训练。3.加强对学生进行信息类试题的指导。4.重视对分析问题、联系所学知识解决化学实际问题能力的教学。5.重视对学生多进行思维方法的的指导和培养。6.对学生易出现的知识的漏洞，有针对性的进行专题强化练习。 化学阅卷组 2015.3.9