用心“浇灌”学生潜能发展与其对应教育策略研究王怡锋潜能开发在我国教育界是一个新的话题，是一个值得研究探索的问题。人类贮存在脑内的能力大得惊人，而平常人只发挥了极少部分的大脑功能，至少还有百分之九十以上的潜在能力未被有效地开发和利用。对于初中学生来说，他的潜能开发的可能性就更大。由于学生正处青春期，逆反心理比较强烈，特别一些无心学习的学困生。对于这些学困生的转化，更应倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，积极开发他们的潜能，引导他们力争上游、为他们的终身发展打好基础。笔者在多年的学困生德育教育工作中，深深体会到转化学困生应从以下做起：一、深入了解分析，采取行之有效的方法众报周知，教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，站在孩子的高度和角度，以孩子的眼光看世界、想问题，才能与孩子真正展开交流和沟通。因此，要走近他们的心灵，打开心灵之窗，进行心灵对话，才是促其转变的关键环节。学困生在日常的学习和行为表现中，我行我素，对什么都漠然处之，其实在他们内心深处却常常充满着进与退、上与下的矛盾，这时，最需要我们用心地去引导他们。我曾经教过这样一个学生，学生成绩差，而且性格比较内向，不喜欢和人说话，在班里就只有一两个要好的同学。有一段时间，他经常迟到，问他怎么回事，他一句也不答，只是站在那里。最后没办法只能让他进教室，可长期这样也不行啊，其他同学可会跟着这样做的。于是我找了他聊了几次，他也只是应付式的答应以后不要这样而己。但看他那学习的情绪我真的很担心。于是我私下联系了他的家长，了解并掌握了一些他的情况，知道他不善于表达自己的情感。我就在一次周末布置了一个作业，要求每一位同学写一篇作文，把自己心里想说的话写出来。当我收上来一看，出乎我意料的是，他的雄心壮志，他想读完高中后要去参军，保卫祖国，要让祖国的人民都能安居乐业，但又担心考不上高中，所以心情很坏。多么有责任心的一个孩子！我突然好高兴，高兴我竟然能教到这样有责任心的学生。就这次周记的内容我和他谈了好长时间，思想得到了交流。我和他的距离在这时突然缩短了好多好多。从那以后，他的学习认真了很多，性格也开朗了，经常看到他请教同学或老师问题，成绩也在不断地提高了。班主任要善于观察、准确把握每个学困生的思想脉搏，综合分析他们后进的原因及类型，摸清底细，有的放矢，对症下药，有针对性地进行教育，有效地开发学生的潜在能力，这是做好学困生转化工作的依据。二、动之以情，用爱心教育感人心者，莫过于情。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因为“没有爱就没有教育”。 作为一名人民教师，更要给学生满腔热情满腔爱。而爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，才能和他们接近，实现情感交流。同时，也才有赢得学生对自己的热爱和信赖，才能够使他们将教师的要求转化为自己行动的目标。记得我曾教过一个男生，他思维能力比较好，成绩还算可以，但纪律性很差，最主要是喜欢打架，只要班里同学闹矛盾，总有他的份。所以接手的班主任或科任老师总是拿他没办法，他父母也成了学校的常客了。自从我接手并了解了这些情况后，我知道他应该是一个自尊心较强，希望能得到别人重视的一个学生，于是，一有什么事情，我总是私下找他谈，了解他的想法，以尊重他为前题。就是有必要联系家长，也总是说他的优点比较多，在学校的一些小毛病，只要解决了，我会假装忘记了不提了，但只要有点好的，我总会第一时间地表扬他。渐渐地，他和我的距离近了，我们像朋友一样。班里有同学发生不愉快他竟然会帮忙劝解，因为他有一定的号召力，学生们比较听他的，这样班里的纪律越来越好，作为班主任的我也轻松了很多。多年后，这个学生打电话告诉我说，所有的老师我对他最好，对他的影响也是最大的，听了之后更坚定了我当好一个班主任的信心了。所以面对学困生，我们班主任要在生活中，从一个细节入手关心他们；在学习中，从一点进步入手鼓励他们；在他们犯错误时，不是过多的指责和批评，而是耐心的说服和教育。如果老师对他们一味地批评和数落，不懂用爱去感受，就只能助长其满不在乎、破罐子破摔的心理，认为老师和同学轻视他们，厌恶他们。处于这种心态下，教育是很难奏效的。热爱学生，真心实意地为后进生排忧解难，用真情弥补他们心灵的创伤，就一定能够点燃他们心中的理想之火。所以，教师要用火一般的情感融化学困生心灵的坚冰，使他们心灵受到震撼，帮助他们鼓起生活的勇气，促使其转化。 三、善于挖掘学生的闪光点，让他们体验成功的喜悦由于智力状况、学习基础、家庭教养、个性特征等等因素的差异，学生发展很难绝对均衡同步，往往总有部分学生暂时滞后或掉队，然而他们在其他方面却能体现自己的个性尊严，从而尽情挥洒其独具魅力的创造色彩。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，开发学生的潜能。帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。好多年前，我带了一班初一的新生，班里大约七十个学生，就有四十多是男生。而且有二十多个男生当时是语文、数学、英语三科成绩合起来不到120分，说明他们根本没把心思放在学习上。面对这些学生，我真的有点害怕。所以一开始抓得挺严的，可效果并不是特别明显。刚好那时学校开运动会，看到他们在训练时那拼搏精神，我开心极了，其实他们也是一群可爱的好学生。于是，我下决心，每天只要他们有训练，我总是和他们同甘共苦的。给他们准备水、毛巾之类的东西。有时下雨了，但我也不放弃，他们都说：“老师回去吧，我们会努力训练的！”当看到我不愿意离开时，本来疲惫的他们更加奋力了。经过他们的努力，这次运动会我们班取得了很好的成绩。于是，我对他们说：“只要有付出，就一定会有收获的，所谓一分耕耘一分收获，其实学习也是一样的。”他们都会心的笑了。从那次以后，他们听话了，守纪律了，信心大增了，成绩也不断的进步了。这让我明白了，你带着欣赏、赞美的眼光，带着审美的心情去看一个人，就必定能从他身上发现美好的东西，这正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其实学困生落后的原因很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦、是一次又一次的挫折使他的心理产生障碍而失去进取的决心和能力。教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量。四、培养学生各种兴趣，树立自信 “成功的真正秘诀是兴趣”。根据苏霍姆林斯基的“个性发展”理论来看，每一个学生都是一个“独一无二的个性”。 苏霍姆林斯基认为，教育者的明智，就在于他能从似乎都“差不多”的学生中，发现每一个人特有的兴趣、爱好、特长和志向的潜在能力，大胆地让每一个人的才能得到尽量的发展，从而来培养每一个学生的兴趣与学习的信心。记得有一年，班委决定出庆祝教师节的黑版报，那天下午我到教室看一下大家准备的情况，竟然让我发现有一个学生在出黑版报，而且那画画得栩栩如生，顿时我傻了眼，这就是平时经常破坏课堂纪律、成绩又差的林小明同学。而他见到我也不好意思的停下来,要走。我灵机一动，马上走过去说：“小明同学，这次的黑版报由你负责，你能做到吗？”他高兴得一句话也没说，只是看着我，然后点点头，转身继续画画了。那次的黑版报我们班还得了第二名，当我在班里宣布和表扬他时，可以明显的看到那学生闪着光的眼神。于是，我有意识的培养他这方面的兴趣，在大部分同学的同意下要他当宣传委员，以后专门负责出黑版报等。学生的潜能得到开发，信心树立了，上课变得专心听讲了，学习积极性也有了很大提高。 渐渐地一些不良习惯改掉了，学习、纪律各方面也有了很大的进步。因此，从培养兴趣入手也是转化学困生的一个行之有效方法。 教育是一种启迪，一种激励，一种期待，一种关怀，一种给予。面对学因生，只要我们投之以无限的爱心，采取最佳的方法，持之以恒、循序渐进、常抓不懈，挖掘他们的潜能。我坚信-在素质教育的原野上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！参考文献：1、李镇西 做最好的老师 第068页 2、李镇西 做最好的老师 第228页 3、2009年08期 班主任之友第62页 4、亚米契斯著、储蕾泽爱的教育1