课外文言文阅读指导教案 郑州第四十九中学 耿秋娟【教学目标】1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书说出所选文言文意思。 2、在理解选文内容的基础上，完成文后练习题。【教学重点】能借助注释和工具书理解基本内容。【教学难点】在理解课文内容的基础上，解答试题。【教学方法】学生思考，教师点拨，讲练结合。【教学过程】一、导入： 课外文言文的学习，一直是语文学习的难点，临近期末考试，我们这节课就针对这一难点，进行学习。先来看本节课学习目标。【学习目标】1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书说出所选文言文意思。 2、在理解选文内容的基础上，完成文后练习题。【学习方法】1、读（读题目、重停顿、读人物）整理为word格式2、译（文下注解要会用，课内解词要活用，特殊句式尝试用，结合内容合理想象。）3、思考（关注细节，重视议论，归纳中心）二、课堂练习：（一）、阅读下面的文言文，完成练习。欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。【译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就到乡里读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。【阅读训练】1 翻译句子。欧阳修四岁而孤。欧阳修四岁时父亲就去世了。惟读书是务。 整理为word格式只是致力读书。2就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是：勤学苦练、专心致志3欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是母亲的善于教育，严格要求。 （二）、阅读下面的文言文，完成练习。荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空；汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 (刘义庆世说新语德行) 注：荀巨伯：东汉桓帝时义士。胡贼：古代的一些汉人对北方匈奴族人的蔑称。委：丢下。班军：即班师，出征而回。 【译文】 荀巨伯从远方来探望朋友的病情，适逢胡人攻城。（荀巨伯的）朋友对荀巨伯说：“我注定要死去，你赶快离开吧！”巨伯说：“我从远方来探望你，而你却让我离开，舍弃义气而寻求生命，难道这是我荀巨伯所做的吗？”胡人已经到了，对荀巨伯说：“大军到了，整个城的人都空了，你是什么男人，竟敢一个人留下？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，不忍心舍弃他，我宁愿用我的身体来取代朋友的性命。”胡人听了，对荀巨伯说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这有仁义的国家。整理为word格式”于是军队就撤回去，整个城都获救。【阅读训练】1、加上个逗号，将其断开。荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡。 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。2.翻译下面语句。吾今死矣，子速去! 我现在是活不成了，您快离开吧！3.匈奴“班军而还”的原因是什么? 被荀巨伯舍身救友的义举所感动。 （三）、阅读下面的文言文，完成练习。晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”(晋平公问于师旷)注释：秉烛：点烛。当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。盲臣：师旷为盲人，故自称 【译文】晋平公问师旷说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了!”师旷回答说：“为什么不炳烛而学?”平公说：整理为word格式“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?”师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢?”平公说：“好啊!”【阅读训练】1解释下列句中划线的词。晋平公问于师旷曰 向臣安敢戏其君 怎么孰与昧行乎 在黑暗中何不炳烛乎 点燃2文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？一个人要有活到老，学到老的精神。三、总结：同学们在练习中不能心浮气躁，应运用正确的方法，沉入文本，认真阅读，积极思考，那么对古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。多练习，多思考，定有收获。四、作业设计：1、导学案上的文言文练习题做完整理为word格式 友情提示：本资料代表个人观点，如有帮助请下载，谢谢您的浏览！ 整理为word格式