关于大学课桌文化的研究关于大学生课桌文化的调查研究 以曲阜师范大学日照校区为例学 院：政治与公共管理学院指导老师：张晓琼小组成员：周 坝 牟娇娇时 间：2012年12月目录 目 录 报告摘要3 关键字 3绪论4 （一）调查背景4 （二）调查目的4 （三）调查方法4 （四）调查实施结果5 （五）调查结果与质量的评估与推断5一、调查资料分析6 （一）统计结果分析 6（二）大学课桌文化的趋势分析 7 （三）大学课桌文化的现状分析 7（四）大学课桌文化的特点分析 16二、调查总结 17（一）课桌文化产生的原因 17（二）课桌文化折射的问题18（三）解决措施20三、结束语21附录22附录一 调查设计方案22附录二 抽样方案23附录三 调查问卷24附录四 编码表 27附录五 个案访谈 30附录六 小组成员分工安排及参与情况的评价与考核意见35附录七 小组调查活动日程 36报告摘要 课桌文化由来已久，自鲁迅先生在学堂课桌上刻“早”字的一刻起，便宣布了它的诞生。在当代，随着社会经济的发展和教育方式方法的改进与提高，课桌文化呈现出了折射大学生综合素质和心理状况的的时代特点，它俨然成为深入了解当代大学生，透析大学校园文化的不可忽视的重要组成部分。为了进一步了解课桌文化，我们对曲阜师范大学日照校区的在校不同年级的大学生进行了抽样调查。对此，我们从产生原因，大学生的自身心理状况以及对课桌上的图画文字内容进行调查分析，对产生的影响进行了总结，并对如何改变这种现象提出合理化建议，从而加强对大学生的心理了解和关爱，创造良好的学习环境和文化氛围。 关键词：课桌文化 大学校园 公德意识 心理状况 绪论（一） 调查背景：在大学校园里，课桌文化的出现有相当长的时间了。尽管课桌文化都是非理性的，但作为校园里的一种客观存在，已逐渐演化成为校园文化的一种文化形态。随着大学的扩招及大学生生活、学习和就业方面的压力越来越大，大学校园里的课桌文化有愈演愈烈的趋势。现在大部分课桌上写满了东西，其中龙飞凤舞，图文相间，内容也包罗万象，天文地理，无所不有，小小的课桌承担着学习生活的“重担”。这种现象一方面反映了大学生的公德意识淡薄，基础文明素养太差，另一方面也反映了大学生的心理变化。因此我们对课桌文化不能从道德评判的角度简单地予以否定，而应从心理关怀的角度加以深入、细致的分析。事实上，课桌文化已经成为一扇特殊的窗户，无论是精雕细刻之作，还是信手涂鸦之为，都有意无意的流露着大学生的心态，折射着他们的内心世界。为了更深入的了解课桌文化所反映的深刻内涵，本小组开展此次调查研究活动。（二）调查目的：通过对大学校园课桌文化的调查，了解和反映当今大学生的心理状况以及道德自律状况，以达到加强社会公德教育、重视学生心理辅导、抓好课堂教育和管理的目的。（三）调查方法：本次调查采取个案访谈与抽样调查相结合、一般了解与重点调查相结合、定性与定量分析相结合及比较分析的方法。本次调查在学界已有成果的基础上，从现阶段学校课桌文化现象的实际出发，结合抽样调查与实地调查，除了发放问卷进行抽样调查，还对个别案例进行深入访谈，系统分析了调查问卷的结果，集中总结了当代课桌文化加剧的原因，重点探讨课桌文化背后反映的大学生道德素质和心理问题，并提出了相应的建议。考虑到调查对象的特殊性，我们主要侧重实地拍照以及问卷调查，实地拍照主要反映课桌文化内容，问卷主要用来反映大学生对课桌文化的观点。我们把访谈法作为此次调查的辅助调查方法，从而深入的了解大学生的心理状况。 （四）调查实施结果：为了保证调查研究的科学性和结论后续操作的普适性，同时考虑到经费、时间及小组成员较少等因素，抽选在校大学生样本单位数量60个，鉴于问卷发放及统计的方便需要，采取简单随机抽样的方法，各教室的问卷数量取整，在A302、E203、S215发放的问卷份数如下：15份，30份，15份。 在调查中，我们采取一对一发放的方式，在自习室发问卷。在发放问卷过程中也遇到了一些困难，部分同学不配合，不信任我们，拒绝填写问卷，但总体过程比较顺利。我们小组中两个成员非常认真和负责，调查小组实际发放问卷60份，收回57份，有效问卷57份。我们邀请了几位同学进行访谈以深入了解他们对课桌文化的看法。邀请之初个别被访者不乐意，但最后还是被调查员的认真态度打动，接受了访谈。此外，我们还对几个公共教室课桌进行拍照，以对课桌文化进行真实描述，掌握充分的资料。（五）调查结果与质量的评估与推断 本报告的资料来源于10级行管课桌文化调查小组对研究对象进行抽样调查的统计数据，问卷在填写过程中，调查组成员负责在旁记录填写者有关情况，调查的可信度较高。考虑到数据的正态分布，调查组对关系项进行变量分析时,数据采用SPSS17. 0和EXCEL统计软件统计处理，问卷的数据录入准确无误，结果分析采取了数据表、饼形图等形式，更加形象、直观地反映了本次调查的成果，可信度较高。 在做访谈的过程中，调查组成员认真访谈和记录，并借助多种工具，用手机进行录音，用照相机进行拍照，确保了访谈记录的真实性和具体性。 在进行课桌涂鸦拍照过程中，调查组成员认真收集各类涂鸦，以真实反映课桌文化涵盖内容，为报告的撰写提供了很好的依据。报告正文一、 调查资料分析（一）统计结果与分析根据调查的结果，利用非概率抽样共抽取三个教室（A302，E203，S215），根据各类调查对象采取概率抽样的分层抽样方法确定各教室抽取的调查对象的数量。表1 计划发放问卷数量 单位：份教室抽样人数A30215E20330S21515为了弥补问卷的缺陷，我们分别对大一、大二、大三、大四的同学进行了详细的访谈。访谈结果大致如下：表2 调查中访谈数量统计 单位：人年级大一大二大三大四访谈人数2222（二） 大学课桌文化的趋势分析图1 课桌文化变化趋势图1显示，在57份有效问卷中，有30名同学认为大学课桌文化比初高中有增多趋势，占总体的52.6%；有17名同学认为课桌文化和初高中持平，占总体的29.8%；有10名同学认为大学课桌文化比初高中有减少趋势，占总体的17.6%。由图1看出，大学课桌文化比起初高中总体上有增多的趋势。初步分析这与大学宽松的管理制度密切相关。（三） 大学课桌文化的现状分析v 原因类：1.性别因素图2 男女生制造课桌文化经历百分比图2显示，有制造课桌文化经历的男生占男生人数的24.0%，没有制造课桌文化经历的男生占76.0%；有制造课桌文化经历的女生占女生人数的35.5%，没有制造课桌文化经历的女生64.5%。由图2看出，男女制作课桌文化的经历没有明显差异，但我们的观念意识中往往认为男生是可课桌文化的主要制造者，而认为大多数女生都比男生爱整洁、干净，不要说在桌子上刻画，就是书本上的笔迹也是很工整的，这与我们在曲师大对同学的调查是相悖的。调查证明，性别因素与课桌文化制造无明显关联，我们应该理性对待性别因素。2.心理因素图3 制造课桌文化心理因素人数及百分比图3显示，制造课桌文化各心理因素中，因为无聊制造课桌文化的人数是13人，占总数的35.1%；用来发泄情绪的人数是4人，占总人数的10.8%；用来打发时间上的人数是9人，占总人数的24.3%；用来考试作弊的人数是2人，占总人数的5.4%；用来表达人生理想的人数是5人，占总人数的13.5%；用来索要电话号码和QQ号的人数是2人，占总人数的5.4%；因随大流而制造的人数是2人，占总人数的5.4%。由图3看出，在制造课桌文化的心理因素中，因为课上无聊和打发时间而制造课桌文化占很大的比例，这与大学的课程设置及老师的授课方式有很大关联。在现在的大学中，每节课的时间安排并不十分合理，少则两小时，多则三小时，加之很多同学都是抱着“及格万岁”的心理听课，这无疑削减了他们的听课效率。无聊之余，课桌成为他们消磨时间的好工具。除此之外，人生理想和发泄情绪也占了较大比重。这是因为，就人生理想而言，考上大学，无疑是他们人生道路的重要转折点，但并非是他们理想的终点，就业、考研、到国外深造，是很多大学生奋斗的目标，他们把目标和理想写在课桌上，以不断激励自己；就发泄情绪而言，现在的大学生之间关系与高中时相比比较疏远，而且父母不在身边，从而导致自己的情感无处表达，只能通过课桌进行宣泄。对于课桌文化产生的心理因素，我们在访谈中也得到了印证：一位大三男同学说“现在的课堂内容比较无聊，而且老师教学方法不当，与同学没有任何的互动，导致大家不想听课，没有事干就通过在课桌上乱写乱画消磨时间”（个人访谈2）。另一位大四女生说“现在我正在专注考研，为了让自己坚持下去，就在课桌上写下自己理想的考研学校，每次看到这几个字就又充满了斗志”（个案访谈4）。因此，大学生的心理是课桌文化产生的重要原因。3.道德因素图4 课桌文化泛滥是否代表素质低下百分比图 图4显示，在被调者中，有54.39%同学认为课桌文化的泛滥代表素质低下，反映了道德问题；有38.60%同学认为课桌文化泛滥不代表素质低下；有7.02%的同学对课桌文化泛滥能否代表素质低下表示不知道。由图4看出，大部分同学认为在课桌上的胡乱涂鸦反映了一种道德问题，是一种素质低的表现。课桌作为一种学习用的公共物品，应该保持清洁、干净，为学习创造一个好的环境。在我们的访谈中，一位大一同学说“同为大学生，但每个人的道德品质却不尽相同，从课桌留言可以分出雅俗，有古典雅致的诗词，也有无聊粗俗的谩骂。从他们语言文字的类型便可以看出文化涵养的高低。总之，在课桌上的胡乱涂鸦反映了一个同学素质的高低”（个人访谈1）。另一个同学谈到“我挺讨厌那些不干净的课桌，课桌是用来学习的，不是用来当草稿纸的，也不是用来收集垃圾文字的。很多人就是没素质，把课桌当自己发泄的工具”（个人访谈6）。因此，一些同学道德