新课标 新中考 新题型 我省初中实施新课程改革进程已经历5年了。新课程的实施带来了教育理念、学习方式、教学方式评价方式的变革。作为教学导向棒中考物理试卷也在不断创新，中考试卷涌现了一大批耳目一新的题型。新题型的不断涌现，反过来又极大的促进新课程改革的实施，并向纵深发展。2008年我省将全部实行新课程下的新评价（即2008年全省将改变由多套变为一套试卷），标志着新课程改革在我省取得阶段性的胜利。综合分析近五年的各地中考物理试题，一个鲜明的特点，就是贴近新课标。试卷及试题的命制按照新课程标准的要求，应用性、实践性、综合性、探究性、时代性、人文性和教育性等方面在试题的命制中都得到了充分地体现和落实，真正将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维培养目标的考查渗透在了每道试题中。下面结合2007年各地中考试卷，就几种重点新题型的形式和解题思路作以阐述，希望对大家能有所借鉴。题型一 科学探究类题型科学探究能体现出学生的认识过程，培养学生的动手能力，让学生体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，所以近年来中考物理中尤其加重了科学探究类题型的题量和分值，有些问题如果不亲身经历探究过程是很难回答的，这也就要求我们在日常的学习过程中，注意亲自动手进行探究实验，以便发现新的问题。一、对“提出问题”要素的考查例1 （2007河北）阅读下面的短文，回答问题：向天取水地球上，水的三种状态在不断地相互转化。水的物态变化，形成了海洋、陆地、大气间的水循环。地球上水的储量虽然很多，但是淡水资源非常紧张，仅占全球总水量的百分之二点七。在干旱地区可通过人工降雨的方法向天取水，其中一种人工降雨的方法是把干冰（固态二氧化碳）播撒到冷云中，使其周围环境温度降低，空气中的水蒸气迅速凝结成小水滴或小冰晶，导致降雨。水是生命之源，人类一直重视水资源的利用和保护。建造水库便是重要措施之一。（1）自然界中水的一个循环包含的物态变化有_。（2）请根据“干冰降雨”的过程提出一个物理问题并回答。问题：_ 简答： _ （3）水库大坝建造成上窄下宽，是由于_。【点评】 提出问题是探究的开始，只有正确地提出问题，科学探究的其他环节才可能得以顺利展开，因此同学们在学习中要善于发现问题、提出问题。本题通过阅读一段与人工降雨有关的文字，联系学过的知识，从中提出问题、回答问题，考查了同学们对知识的应用与分析能力。二、对“猜想与假设”要素的考查例2 （2007江西）晚自习时，小明所在教室里的电灯突然全熄灭了.现在请你根据这个现象，完成下列探究：【提出问题】_根据已有的知识和经验，你可能提出的猜想和验证猜想的依据是：猜想一：_；验证猜想的依据是：.猜想二：_；验证猜想的依据是：.【点评】 猜想与假设是科学探究的第二个环节，它是对提出问题所做的合理想像，后面的制定计划与设计实验，就是为验证这个猜想与假设的正确性，而进行的科学探索与验证。注意猜想并不是随便乱猜，要以事实为依据，联系学过的知识对提出问题进行合理的猜测与假设。在本题中值得注意的是猜想与验证猜想的依据要对应。三、对“制定计划与设计实验” 要素的考查例3 （2007广州）高度相同的实心圆柱体A、正方体B和长方体C铁块如图1放在水平桌面上已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最小针对“这三铁块对桌面的压强哪一块最大”的问题，同学们提出了以下三种猜想： 猜想一：正方体铁块最重，所以它对桌面的压强最大 猜想二：长方体铁块的底面积最小，所以它对桌面的压强最大 猜想三：三铁块高度相同，所以三铁块对桌面的压强一样大 （1）以图中的长方体C为研究对象，推导图1它对桌面的压强大小的表达式（已知铁的密度为，长方体铁块的高度为h，底面积为S）根据表达式判断上述哪一个猜想是正确的 (2）利用细砂等简易器材，设计一个实验粗略验证这种猜想的正确性（简要写出实验步骤及判断方法）【点评】 本题中的提出问题、猜想和假设已经给出，设计实验就是围绕这些猜想而进行的，提出的问题是在“三铁块对桌面的压强哪一块最大”，这是我们探究的目的，题中的三个猜想中的某一个可能就是这一问题的答案，到底哪一个正确呢？只有通过实验来检验。题目给出了设计实验的条件或器材，因此在设计实验时，要在题目的要求下进行，考查了同学们应用所学知识解决实际问题的能力。四、对“分析论证”要素的考查图2例4 （2007浙江金华）小强看到在没有起重机的情况下，工人要将油桶搬运上汽车，常常用如图2所示的方法。小强想：为什么不直接将油桶抬上车呢？难道这样做可以省力吗？小强带着疑问去查阅有关资料后了解到：用斜面搬运同一物体时的推力大小跟斜面长度、斜面高度、斜面粗糙程度等因素有关。小强根据以上查阅的资料提出了一个探究的问题：沿斜面推力的大小与斜面的长度有什么关系？（1）你认为小强探究搬运同一物体时沿斜面推力的大小与斜面长度的关系时，应控制的变量有 _ 。（2）小强选用了一把弹簧秤、一块8N的长方体重物、五块长度不同的由同种材料做成的光滑木板，按如下图3所示进行了实验，实验时控制斜面高度为 0.2m不变。实验测得的数据如下表所示：次数物重G/N斜面高h/m弹簧称示数F/N斜面长L/m180.24.00.4280.22.00.8380.21.61.0480.21.01.6580.20.82.0图3分析实验数据，小强得到的结论是：_。【点评】 本题来源于课后练习，题目中所示的场景来源于生活实践，根据所给的三个量斜面长度、斜面高度、斜面粗糙程度，要研究斜面推力与斜面长度的关系时，需要控制另外两个因素不变，这是研究物理问题常用的一种方法，后面两问是分析与论证，分析论证所用到的数据题目中已经给出，利用所给的数据并结合提出的探究问题就可得出结论。五、对“交流与评估”要素的考查例5 （2007重庆市）同学们在学习“阿基米德原理”这节课上，仔细观察了老师所做的演示实验（如图4所示）。课后复习时，物理兴趣小组的同学们，经过反复的思考、讨论，提出了对该实验的改进意见，并动手制作出了如图5所示的实验装置，其中A、B为两个规格相同的弹簧秤，C为重物，D为薄塑料袋（质量不计），E是用废弃的大号饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻管自制的溢水杯，杯中加入红色的水，F是升降平台（摇动手柄，可使平台高度缓慢上升、下降），G为铁架台。 （1）实验中，同学们逐渐调高平台F，使重物浸入水中的体积越来越大，观察到弹簧秤A的示数_；弹簧秤B的示数_（选填“增大”、“减小”或“不变”）。比较弹簧秤A的示数变化量FA和弹簧秤B的示数变化量FB，它们的大小关系是FA _FB（选填“”、“”或“=”）。 （2）通过分析，你认为应提醒兴趣小组的同学在操作时要注意什么问题？（请写出两条） _ ； _。 （3）对比图4、图5的两组实验，改进后的实验与原实验比较有哪些优点？（请写出三条） 图5ABC _； _； _。六、对整个探究过程的要素的考查例6 （2007江西省）【探究名称】探究并联电路中电流的关系【提出问题】如图4所示的并联电路中,流过A、B、C各处的电流之间可能有什么关系？ 【设计实验与进行实验】按图5所示连接电路；把电流表分别接入到电路中的A、B、C处,测出它们的电流,填入下表；为了防止个别偶然因素的影响,我们可以采用以下两种方法之一，重复上面实验步骤。A处的电流IAB处的电流IBC处的电流IC第一次测量0.100.120.22第二次测量0.200.240.44第三次测量0.250.300.55方法一：改变电源电压方法二：更换其中一条支路中的电阻(阻值不同)【分析与论证】在拆接电路时,开关必须_；上面设计的表格中存在的不足之处是：_；表格补充完整后，通过对上面数据的分析,后面两次实验是采用方法_进行的,可以得出结论:并联电路干路中的电流等于_。【点评】 本题探究过程比较完备，通过让同学们参考科学探究活动的过程，考查并联电路中电流的关系。题型二 实验设计、开放实验题型实验设计题型与前面的考查探究实验的实验设计要素题型基本相似，但它更强调步骤的严谨性和科学性、结论的正确性。主要有电学的电路设计题、测量型探究题等，往往具有一定的开放性，但大多取材于教材中的典型实验或是教材中典型实验的变形，在中考题中属综合性较强、难度较大的题型，在解答这类试题的过程中要注意三个方面的问题：一是设计原则要注意科学性、安全性、精确性、可操作性，即实验原理要有理论根据、实验过程要安全可靠、实验误差要小、可操作性要强，更重要的一点要符合实际。二是设计方法灵活多样，如等效法、转换法、控制变量法、比较法等。三是器材的合理组合和有效利用，器材尽量要少选，方法一定要新而简单。图1例1 （2007南京）小明同学用1甲所示的电路来验证“电流与电阻的关系”，所用器材有：电压恒为3V的电源，阻值为5、10,、20的定值电阻各一只，“15lA的滑动变阻器一只，学生用电流表、电压表各一只，开关和导线若于。(1)根据题意，请你选择合适的电表量程，并帮助小明按电路图用笔画线代替导线完成右边实物图(图6乙)的连接。(2)实验过程中他控制定值电阻只两端的电压恒为1.5V。A先将R用5的电阻接人电路中进行实验，读取与该电阻对应的电流值；B再将10的电阻替换5的电阻接人电路中进行实验，读取与该电阻对应的电流值；C最后他用20,的电阻替换10的电阻接入电路中进行实验，发现无法读取与20的电阻对应的电流值。经检查，电路连接无误，且元件完好，请你帮他找出两种可能的原因。 原因1：