小学语文名师：特级教师李明新李明新北京小学常务副校长,北京市特级教师，中学高级教师,中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会副主任，北京教育评估院特聘专家，北京市劳动模范，北京市五四奖章获得者，北京市学科带头人，北京市青联委员，曾被授予美国华裔陈香梅校长奖章，入选北京市百千万人才工程。目前主持国家级课题关于培育优质学生群体的实践研究，致力于语文教育与学校教学管理创新研究与探索，曾于1995年获全国首届小学青年教师阅读教学大赛一等奖，二十年来形成其“追求实与活的语文教学”思想，出版课改专著追求实与活的语文教学语文教学活力说建构主体性课堂教学等，其中课改专著追求实与活的语文教学获首届中国教育学会科研成果奖。今年以来多次积极、认真参与对全国各地农村教师的培训工作，受到教育部、中华慈善总会等组织者的称赞。2007年主要讲学：2月，语文教学改革与学生语言发展（新加坡后港学区）4月，执教趵突泉（新生代语文教师教学观摩活动）4月，执教趵突泉；讲座追求实与活的语文教学（江苏泰兴黄桥） 5月，追求实与活的语文教学（参与中华慈善总会培训全国农村地区骨干教师活动）6月，课程改革呼唤教学创新（参与辽宁建平县农村校长、教师培训活动）7月，语文教学的有效性（再次参与中华慈善总会培训全国农村地区骨干教师活动）8月，课程改革呼唤教学创新（参与河北邯郸市农村校长、教师培训活动）8月，中国教育电视台播放讲座怎样上好语文课（参与教育部组织实施的全国农村教师课改培训工程）9月，提升价值是有效教学的崭新追求（中国教育学会中小学整体改革委员会贵阳年会）10月，追求实与活的语文教学（参与青岛语文骨干教师培训）11月，追求实与活的语文教学（参与广东语文骨干教师培训工作）2007年主要著述：1.追求实与活的语文教学（3月发表于中国小学语文教学论坛2.从中间人到中坚力量（5月发表于中小学管理杂志）3.没有终点的追求 （9月发表于人民教育杂志）4.提升价值是有效教学的崭新追求（10月发表于中国教育报）追求“实”与“活”的语文教学，这是李明新老师从事多年语文教学实践所悟出的“理”，也是虚心学习前辈和同仁先进语文教学经验的体会。“实”与“活”作为一种语文教育思想，对于丰富和发展语文教育理论具有重要的学术价值，对于指导当前的语文课程和教学改革，尤其是在防止和克服语文教学目标“虚化”、教学内容“泛化”等方面，更具有重要的现实意义。何谓语文教学的“实”与“活”？特级教师李明新对此有明确的回答。他说：“我力求使自己的语文教学实现两点基本的思想：一个是实，一个是活。实就是要让自己的语文教学朴朴实实，让学生学得扎扎实实，使学生学有所得，真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养起良好的语文素养。活就是要讲求教学的艺术性，生动地教学，教师目中有人，课上师生互动，让语文教学深入人心，润物无声：教师在课堂上因学而导，神彩飞扬，欲罢不能；学生在课上学语文如沐春风，在课外学语文其乐融融。”从这个界定里，我们可以得出这样的结论：李明新的语文教学是求真、求实、求新。求真，就是尊重语文的本来面目，坚守语文本真。追求真理、探索真理，循着语文教学规律和特点进行教学。求实，就是在语文教学中尊重事实，实事求是，讲求实效。求新，就是在语文教学中，不墨守成规，强调在继承中创新。这是语文教学的生命力所在。“实”与“活”语文教育思想是在李明新老师近年的语文教学实践中逐渐形成和发展的。它不仅有长期的语文教学实践经验积累，而且还有坚实的理论基础。“实”与“活”，强调尊重语文的本来面目，坚守语文本真，充分体现其语文教育思想的哲学理论依据。“实”与“活”的语文教学，强调突出语文的性质。正如李明新所说“实与活的教学体现了语文的工具性与人文性的统一。”他是这样认识的，也是这样实践的。我曾多次深入课堂听李明新老师讲课，也曾多次和他面对面地切磋探讨语文学科的性质。我认为，李明新老师对语文学科性质的理解和把握是正确的。他深知“语文学科的性质左右着语文教学改革的发展方向，决定着语文教学目的、教学任务和要求”所以，在李明新老师的语文教学实践中始终贯彻这一基本思想，牢牢把握住语文教学改革的方向。这是李明新老师语文教育思想的学科理论依据。除此之外，“实”与“活”的语文教育思想还有“教学论”等理论依据。由此，我们可以这样说，“实”与“活”的语文教育思想是科学的语文教育理论。“实”与“活”的语文教学，核心在思想，重点在实施。没有思想的教育是失败的教育。李明新在语文教学中，勇于实践，善于思考，主张用自己的头脑思考问题。比如，他在追求实与活的语文教学一书中曾写道：兴趣是怎样流失的？主体是怎样丧失的？“儿童”是怎样从“学生”中分离的？语文课是怎样迷失自己主攻方向的？面对这些问题，李明新老师进行了深入的研究并提出了自己的见解，于是便形成了“实”与“活”的语文教育思想。语文教学工作千头万绪，但核心是语文思想。李明新的语文教学影响力越来越大、认可度越来越高，我认为，最根本的一条，就在于他有思想、有思路、有新的思维方式。一个语文教师光有先进的语文教育思想还不成，关键在实践。李明新热爱语文教学工作，多年来以语文教学为“专务”，深入课堂，进行大胆的改革实践，取得令人瞩目的成果。核心在思想，重点在实施，这是“实”与“活”的语文教学的两个显著特点。“用自己的头脑思考问题”，这是李明新从事教育教学研究的一大特点。他广泛学习古今中外教育理论，对语文教学中的许多问题，从不人云亦云，都能用自己的头脑去思考，然后作出科学的判断，这种独特的思维方式，其实就是一种创新。例如，李明新对生成性教学的理解。他说：“生成的教学，是从生命层面来观照课堂，观照师生的课堂生命历程与生命质量，是观照一个整体的人的发展，它包括人的认知、情感等各个方面。也就是说，学生在这个特殊的认识过程中，不只是经历着认知的发展，整个身心、整个生命都在经历一次全新的发展。这种发展应该是一种主动的发展，是在课堂互动、教学交往中的发展，是在思想与思想的对话、思维与思维的碰撞、心灵与心灵的沟通、情感与情感的交流中生成的。”在这里，李明新以生命视野，抓住发展，来阐明生成性教学的内涵，这种分析是深刻的。像这样的事例不胜枚举。从这些事例中，我们可以悟出这样一个道理：一个人的思维方式决定着他的工作方法。由此看来，李明新“用自己的头脑思考问题”不仅体现了他做人做事的独立性、自主性，而且在确定工作方法时，也具有重要的价值。High tide against CCP blood yan Tomb, Communist Party members and part of the exposed Tomb area vacated by progressive youth. I visited in Beijing in 1985 when it was old underground comrade, sister of Yao Zhiying Yao Muzheng (then Deputy Director of the external trade magazine for the promotion of international trade, deshengmen Wai, the Reed