一年级语文试卷分析报告一、基本情况分析 此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是写话。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了语文课程标准的精神和要求。二、考试结果及分析1.情况分析基本数据分析：本次参与监测的一年级学生共有85人，平均84.95分，优秀率为78.95；及格率为92.11。从以上数据看出整体测试结果还是比较理想的。2.板块分析（1）积累与运用答题分析第一题：分一分，填一填。我能分出声母、韵母和整体认读音节，这题归类的不是很好，韵母和整体认读音节会混淆。第二题：拼一拼，写一写。这题是生字的拼写，平时抓的比较紧，正确率比较高。有个别同学把今年（jn nin）拼读错误。第三题：比一比，再组词。这道题考察学生对词语的积累，由于这些字都是一类字，学生掌握很好。第四题：写出意思相反的词。这题是考察学生是负掌握字的意思。正确率为94。错题原因是因为学生对生字掌握不够熟练。 第五题：选一选，给真确的字打上“”。这道题较简单，除一道题外，是因为学生没有分清楚“课”和“颗”。第六题：好朋友，连一连。这一题考察学生是否能正确的把词连成短语，学生的掌握情况也是相当好的，除了极个别的同学出现失误外，其余同学均能够准确连线。第七题：照样子，写句子。这题是考察学生仿写句子的能力，学生的答题情况相对来说失误很多。究其原因首先是学生对学过的字还不能灵活运用，其次是他们所积累的字词量不多，还有就是一年级学生对写句子有一定的困难，所以相当一部分的学生无法写出完整合理的句子来。第八题：背一背，写一写。这题是考察学生对课文内容的掌握情况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误，是部分对提出的问题不能很好地掌握。第九题：阅读乐园。这次阅读理解，学生的答题情况还是较理想的，其中出现的主要错误是第4题照样子，在写几个，如：“叽叽喳喳”。学生对词理解不透彻，造成部分同学失误。第十题：看图写话。这次看图写话只要求学生写几句完整的话，不会写的字用拼音代替，学生的完成情况不是较好。出现的错误主要是因为没能准确写出图画的内容，其中一个原因可能是没有仔细观察图画，另外一个原因可能是学生对句子积累不够。3、问题剖析（1）写错别字的问题还比较严重，几乎每一道有写字的题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。（2）学生对于学习方法的掌握还不够。应教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。三、反思与对策1、注重良好习惯的培养。 从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。3、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。 总而言之，测试中出现的许多情况为我们进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！