走进农贸市场 水地学区中心校 冯丽丽一、 活动主题的确立：我校坐落在农村，买卖大多数都在各镇的农贸市场，而且班内绝大多数学生的家长在市场做生意。为了使学生了解市场近几十年发生的巨大变化，通过调查，使学生深入了解市场，感受市场变化的同时，感受到祖国的繁荣与昌盛。因此，我便确立了以走进农贸市场为主题的综合实践活动。二、 活动目标：（一）能力目标： 1、培养学生调查、搜集、整理材料的能力。2、培养学生深入社会、关心社会、融入社会的能力。 （二）知识目标：1、通过开展“走进农贸市场”为主题的综合实践课，了解农贸市场对周边居民生活的重要作用。2、知道农贸市场在首都的经济建设中的重要地位。3活动中，让学生去调查市场目前存在的问题，提出合理化建议，为市场的远景规划献计献策。 （三）情感目标：1、通过开活动，培养学生的团体合作意识，体会与他人合作、交流的乐趣。2、调查了解农贸市场存在的问题，并提出合理的建议，从而培养学生的责任心和主人翁精神。三、活动准备。1.与农贸市场管理处联系，为实践活动提供场所。2.分组并选出一个组长，负责本组人员的组织与协调工作。并确定各组的调查任务。四、活动时间。 6课时五、活动对象。1.五年级全体学生。2.农贸市场的管理人员。3.市场的买卖者。六、活动方案设计。1.引入研究课题。(1) 学校周围的环境情况（2）你去过农贸市场么？（3）农贸市场的工作人员是怎么样工作的？（4）想体验一下卖东西的感受么？2.制定调查方案。（1）调查卖者。内容包括；工作时间、货物来源、工作量、交易成功率、感受。（2）调查顾客。内容包括；顾客对市场的满意度、到市场的目的、去市场的频率、合理化建议、希望市场管理人员做、希望市场经营人员做。（3）调查市场管理情况。内容包括；环境卫生、买卖是否公平、语言是否文明、主要经营的项目、年收入多少。3.做好调查记录。（1）根据自己的调查任务在规定的时间进行调查。（2）认真记录数据并从中找出问题。4.讨论思考。（1）分组讨论统计结果。（2）分组提出合理化建议。5.交流汇报。（1）分组汇报调查结果。 (2) 学生答辩。6.实践活动。“做个小小卖菜者”亲身体验卖菜的酸甜苦辣。七实施过程。1.小组一：调查农贸市场的卖主。对工作时间、货物来源、工作量、交易成功率、感受。进行问卷调查。（利用假期时间和爸爸妈妈去农贸市场进行调查问卷。） 2小组二：调查顾客。主要调查对市场的看法，并设计如下的表格：顾客对市场的满意度很满意 较满意 不满意 极不满意到市场的目的日常用品 蔬菜 水果 调料 海鲜及肉类去市场的频率经常 一般 偶尔 几乎不去合理化建议希望市场管理人员做希望市场经营人员做根据上面调查结果，提出了农贸市场的改进措施：一、改善市场环境，整理交通、停车位、摊位加强管理。二、改变经营方式，批发零售兼网上经营。三、提高经营者和管理者的素质。3.小组三：调查农贸市场的经营情况，设计如下调查表。项 目内容1、主要经营的项目2、年收入3、主要经营方式4、主要运输方式到各家各户分发填写调查表，通过调查做出相应的统计图表：八、活动成果展示，做汇报交流。1.展示农贸市场的图片。2分组汇报统计结果。（1）通过对卖菜者工作时间、一天交易成功率的次数、以及获得的利润，来说明菜贩生活的艰辛和赚钱的不易。(2) 通过对顾客的调查以及对农贸市场的看法，了解农贸市场对我们生活的重要性和对周边人们生活的影响。(3) 通过对管理人员的调查，我们了解到虽然我们的农贸市场整体较好，但是仍然存在脏、乱、差。短斤缺两、欺诈顾客的现象。尚有待加强治理整顿。3.学生答辩。每个小组汇报完之后，全班学生随意对小组同学提问，小组同学派代表进行答辩。4.各小组汇报完之后，再分组讨论提出合理化建议。5.通过手抄报、宣传语等形式，展示市场的现状及变化，感受祖国的日益繁荣与昌盛。6. 向有关部门写的建议书，为市场的远景规划献计献策。7.交流活动感受。8实践活动：“做个小小卖菜者”通过前面的调查活动我们对农贸市场的作用及重要性有了全面的了解。对卖菜者这一职业有了新的认识。那么我们就做一回小小的卖菜者，亲身体会一下其中的酸甜苦辣。事先联系好摊位让学生进行实践活动。7.交流活动感受。九、活动设计反思：通过这次活动，使我对综合实践课认识更深了。综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课,是新一轮课改中贯彻新理念,推行新型学习方式研究性学习的重要举措。这种课程具有开放性，自主性，多元性，动态性，极富现代化教育的时代新特征。然而它毕竟是一个幼稚的新生事物，我们在实施过程中必然会面临诸多困难，这就需要我们边实施边反思边摸索边总结，使之更趋成熟。首先，我认识到教育教学的关键就是要创造出学生的实践活动，让学生作为主体去活动。只有全面、多样的实践活动，才能促进他们的创新精神、实践能力和多方面素质的整体发展。走进农贸市场活动很好的地说明了：学生主体自觉参与，全身心投入的活动，是他们发展思维和智慧，形成良好的情感态度，价值观最佳途径和手段。达到了素质教育的目的，也锻炼了学生与人沟通的能力。 同时我也更进一步认识到教学过程是师生交往，共同发展的活动过程。在活动课的准备工作中，师生交往频繁，在老师的指导、参与和组织下，学生自主查找资料，组内合作交流，设计方案并展现实施，这一双向的互动过程使师生双方都得到发展，学生这一过程中在掌握知识的同时学会了学习的方法，教师在了解学生的同时转变了教学方法，掌握了新的教学理念。 在以后的教学中，我将尽量给学生提供适宜的活动目标，活动对象，活动方法，活动条件和环境，让学生作为主体积极参与活动，在活动中完成学习对象与自我的双向构建，从而实现全面发展。