经典阅读与高中语文教学一直以来，在很多高中老师和学生的心里，经典阅读似乎就意味着文言文阅读、诗歌鉴赏和默写，更有甚者觉得经典阅读就等同于背诵默写，这该是多大的误解啊！因为认识上的偏差，经典阅读就成了文言知识读记、应付高考的一把钥匙了，除此之外，别无其他！故而，不少学生对此毫无兴趣，仅仅是应付交差而已，这该是多大的损失啊！因而经典阅读在高中语文教学当中一直处于边缘地带，值得深思！另外，在这个经济飞速发展、科技日新月异、知识更新无比迅速的时代，经典似乎成了“落后”的代名词了，自然不能受到大家的关注和喜爱。当网络以“无所不能”的姿态呈现在我们面前时，它为我们展现了一个工具理性挤兑价值理性的时代。科学的巨手一方面不断将自然的奥秘一个个解开，将生命的神秘一点点破解；一方面也在不断瓦解着古人千百年间营造的艺术魅力。有人甚至悲观地认为，电视、网络等多媒体将逐渐取代语言文字，一贯矜持自守的传统经典阅读书籍将不再成为人们的主要阅读对象，人类将进入一个彻底的“读图时代”、“快餐文化时代”、“流行阅读时代”。经典阅读，前途堪忧！一、高中语文教学经典阅读的现状经典阅读的重要意义和价值人所共知，毋庸置疑。在古典教育尤其是人文主义的教育理论与实践中，经典的旗帜总是高高飘扬。一谈到经典文学，我们立刻会联想到中国的四大名著，乃至先秦两汉先民的文学作品。但是根据本人对所在学校学生调查发现，当代中学生对经典的理解还仅限于唐诗三百首而已，有80%甚至更多的中学生未完整读过中国四大名著，更不用说先秦的文学经典了。随着网络时代的来临，阅读的定义开始变得宽泛，韩流、日剧、网络小说对校园阅读产生冲击，以经典文学作品为内容的阅读渐渐被同学们冷落。以历史小说为例，正当我们极力引导学生翻阅古典名著时，三国杀、梦幻西游之类的游戏对他们却更有吸引力。但是，经典作品是人类历史长河大浪淘沙后的思想、文化、精神的结晶，蕴藏着至高无上的智慧，是民族文化的奠基之石。它们对于一个民族精神成长的重要性，怎么强调都不为过。网络小说的浏览阅读、快餐阅读不能让真正的文化精髓沉淀于心，只能带来短暂而浅层的阅读快感。高中语文新课程标准（实验稿）规定高中生要在课外时间完成一定量的文学名著的阅读，这就意味着网络青春小说之类的读物，长此以往定会导致“营养不良”。二、高中语文教学经典阅读存在的问题孔子早在两千多年以前就说到:“不观高崖，何以知颠坠之患；不临深泉，何以知没溺之患；不观巨海，何以知风波之患。”任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，而绝非是“讲”或“听”出来的。单纯依靠教师课堂四十五分钟的讲解，远远满足不了学生对经典文学的需求，也不利于培养学生的文学素养。然而学生对经典没有兴趣，就在于经典与现实脱节得比较严重，在阅读方面比较吃力，而经典文学又往往满足不了日益发展的社会需求。从功利的角度来说，很多老师和学生都认为经典阅读与考试并无多大用处，对将来的工作和生活来说就更不用说了。因此培养学生的阅读兴趣和正确的阅读观念对经典阅读来说意义深远。另外，关于语文经典阅读，不少人有一些误解。有人认为经典作品太艰深，不适合学生阅读。这个看法是非常可笑的，只能说明他自己没理解经典，更不知道经典与生活的关系。经典从来都是简单的、朴素的，同时又是意味隽永、百读不厌的，在我们的生活中随处可见。拿诗三百来说，这本周代先民的诗集，今天读来几乎没什么文字障碍，有些地方借助注释可以轻松读懂，而且朗朗上口，常读常新。举几个出自诗经里的成语窈窕淑女、君子好逑，求之不得、辗转反侧，投桃报李，杨柳依依，一日不见、如隔三秋，执子之手、与子偕老，在水一方，邂逅相遇，有女怀春，不可救药，携手同行，人言可畏，小心翼翼，战战兢兢、如履薄冰，天作之合，新婚燕尔，赳赳武夫，衣冠楚楚，孔武有力，硕大无朋，言笑晏晏，信誓旦旦，巧舌如簧，鹊巢鸠占，二三其德，遇人不淑，忧心忡忡，泣涕如雨，生不逢辰，长舌之妇，兄弟阋墙，同仇敌忾，进退维谷，明哲保身，爱莫能助，兢兢业业、自求多福，它山之石、可以攻玉，无所适从，桃之夭夭这些我们耳熟能详的词语，竟然都出自诗经！其他像论语孟子左传战国策汉乐府民歌古诗十九首等等都有类似情况，“三曹”的诗歌、陶渊明的诗歌等也是这样，它们是中国文学的源头活水，对后世影响甚巨，后代文人大都从这里汲取了养分的。三、走出高中语文教学经典阅读困境的策略记得大学教古代汉语的一位老师说过：“如果你们中学时能把史记读完，现在就几乎能应对古代汉语中的所有难题了。”当时不以为然，却深深地记在心里了。即使是现在我也觉得那话有些绝对了，但当我读过史记中的若干篇目以后，我渐渐地觉得她的话也是有道理的。“熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟”，说的应该就是这个道理吧！多读，熟读，该是经典阅读必不可少的一部分了！另外，背诵经典也该是不错的选择。高考有对学生文言知识的考查，同样有经典名句名篇的考查，这是个很好的现象，但似乎因为分量太轻，未能引起足够的重视。语文阅读同样源于社会生活，应用于社会生活，语文阅读教学也应该从学生关注的流行文化引入。同时，语文阅读教学与经典阅读休戚相关。不能很好引导学生关注经典，这无疑是“小学而大遗”。传统阅读教学脱离实际，远离大众文化。把学生固定在教室里，框在语文阅读教材里，学生缺乏必要的生活积累和生活常识，远离社会实践。在高中语文课堂上，经典文本的微观解读是难点，也是弱点。就现状来看，传统的语文阅读教学显然无法有效地引发学生阅读经典文本的兴趣，更无法有效地指导学生真正关注经典、品读经典。因而，语文教学改革也是必然要求！1