国旗国旗真美丽教案 - 人音版小学音乐第1册第3课祖国您好之国旗国旗真美丽滕州市实验小学 刘珊（课时：1课时）教材分析：国旗国旗真美丽是一首2/4拍，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱。抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。 教学目标：1、使学生能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱国旗国旗真美丽；初步建立音高概念，能自己创编简单动作进行歌表演。 2、通过感受和体验歌曲所表达的情感，让孩子们在音乐中，在歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情；培养学生审美情趣，丰富情感体验。 3、知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，能说出我国的国名、国旗、国徽、首都及国庆节等有关祖国的小常识。 教学重点： 1、在歌唱及表演过程中体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情。 2、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。 3、能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱；初步建立音高概念；能自己创编简单动作进行歌表演。 教学难点： 歌曲的第四乐句八分音符和连音线 -的掌握。飞 上 蓝 天 教学准备： 电子琴、小鸟头饰、剪纸国旗、国旗、游戏卡片、课件、歌词卡片 设计理念： 在教学设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，从一年级小朋友熟悉和喜欢的事物入手，以他们的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让他们体验、感受音乐美，感受音乐的节拍；积极引导学生在游戏中进行探究式学习，充分发挥学生学习的主动性，重视培养学生团结、合作的集体精神，培养学生的审美情趣，将审美体验贯穿于课堂之中。 教学流程： 组织教学 教师：小朋友们，在今天上课前，你们看老师给你们带了什么礼物（老师拿出一只小鸟头饰。） 学生：小鸟。 教师：这又是什么？（老师再取出一面剪纸国旗。） 学生：国旗。 教师：同学们说得真好，那接下来请你们先用耳朵听老师唱，然后你仔细看，你看到小鸟做了一件什么事？（老师范唱。） （设计意图：小鸟和小红旗都是一年级小朋友熟悉和喜欢的。将它们作为教具可以将学生的注意力很快地吸引到新课的学习中去，并引出难点乐句的学唱。） 一、导入新课 1、运用听唱法，学唱和掌握重、难点乐句，导入新课。 6 5 3 6 5 5 2 3 1 飞上 蓝 天 亲 亲 您。 教师：看出来了吗？小鸟做了一件什么事？ 学生：小鸟飞上蓝天，亲了亲国旗。 教师：听得真认真，看得也认真，那小鸟为什么要飞上蓝天亲国旗呢？ 学生： （设计意图：国旗是国家的象征，歌词中飞上蓝天亲国旗表现了对国旗的尊重，这一环节让学生自己找出要飞上蓝天亲国旗的原因，为下一步感情的升华做铺垫。） 教师：小朋友们说的真棒，那谁能模仿老师把这句唱出来呢？（让个别学生模仿老师学唱这一乐句，直到初步会唱为止。） 教师：你们还能模仿老师这样唱吗？f p 6 5 3 6 5 5 2 3 1 飞上 蓝 天 亲 亲 您。 （从模仿入手，让学生能轻轻地唱出亲亲您，尝试着模仿老师有感情地表现歌曲。） 二、新课教学 1、谈话引题 教师：小朋友们都知道耳朵是用来做什么的，不过老师今天还要告诉你如果你有一双会听音乐的耳朵，仔细听，你就会听到世界上许许多多美妙的声音，不信我们来试试好吗？ 学生：好。 教师：下面老师放一首歌曲，你们试着听听歌曲里都唱了些什么，歌曲带给你的心情是怎样的？ 2、播放国旗国旗真美丽的范唱，第一遍听赏歌曲。 3、听赏完后讨论老师听赏前提出的问题： 学生： 教师：歌曲里都唱了些什么？ 学生：国旗真美丽，金星金星照大地 教师：歌曲带给你的心情是怎样的？ 学生： 4、随歌曲做律动。 教师：真是一首好听的歌曲,下面请小朋友随着这首好听的歌曲象我这样做（学生在老师的带领下进行简单律动，感受音乐的节拍。） 律动图示： 拍手 拍腿 拍手 拍腿 教师：小朋友们做的真不错！ （设计意图：帮助学生无意识记忆歌曲的旋律，感受音乐的节拍。） 5、看国旗，猜歌名，出示课题。 教师：现在，老师请大家看一幅鲜艳的五星红旗（教师出示五星红旗），老师从你们的眼睛里就知道你们喜欢这一面国旗是吗？哪个聪明的孩子猜出来我们今天要学的歌曲叫什么名字呢？ 学生： 教师：让我们一起来看看它的歌名到底是什么吧。（出示课题-国旗国旗真美丽） 6、了解国旗相关知识。 教师：国旗代表着我们的祖国，那你们对我们的祖国了解多少呢，有谁知道我们的国旗和国家的名字？首都是哪里？国庆节是哪一天？国歌又叫什么名字？ （分别找个别学生回答各问题。） （设计意图：此环节一是调节学生学习情绪，让他们得到休息放松，同时也是对相关知识的一个学习过程，为进一步拓展在情感上做好准备。） 7、识字拼句，学习歌词，第三遍听赏歌曲。教师：老师把这首歌的歌词拆成了一个个的小字卡，现在请每一组的小朋友边听歌曲，边把歌词拼出来，每组一句，每组要在音乐开始的时候开始拼，音乐结束游戏也结束，看看哪组拼得又快又正确。 （学生分组边听音乐，边拼歌词。） 教师：歌词拼完了，咱们一起来看看你们拼的对不对。（出示国旗国旗真美丽歌词，老师引导学生按节奏把歌词读出来。） （设计意图：歌词的学习也是一个语言学习的过程，一年级的学生刚刚开始认字，设计学科综合的教学环节-认字排句，在音乐中不仅提高学生对文字的组织能力（语文），更重要的是帮助学生在趣味性和游戏性中学习歌词。培养学生团结、合作的集体精神，进行探究式学习，发挥学生学习的主动性。） 8、分小组完成四个乐句的学唱、歌表演及歌曲情感的处理。（歌曲第一遍的学唱。） 教师：你们真了不起，拼得真准确，那你们组能不能把你们拼的那句歌词唱出来呢？ （老师用琴弹奏第一乐句旋律，第一组学生试填唱歌词：国旗国旗真美丽。） 教师：好极了，我们就用这种感情唱，全班一起来唱一遍。（学生在老师的启发下有表现力地演唱这句。） 教师：金星组请准备。（老师弹奏第二乐句旋律，第二组学生填唱歌词：金星金星照大地。） 教师：很好，请国旗组加进来，国旗组唱的时候站起来唱，金星组蹲下来唱好吗？ （设计意图：由于学生很容易将第二乐句开头的mi do mi do唱成sol mi sol mi的音高，所以用站起来与蹲下去两个动作让学生感受和体验两个乐句的音高。） 教师：红云组。 （老师弹奏第三乐句旋律，师生齐唱：我愿变朵小红云。） 教师：蓝天组。 （老师弹奏第四乐句旋律，第四组学生接着唱：飞上蓝天，亲亲您。） 9、对歌，检查学生歌曲掌握情况。（第二遍学唱歌曲。） 教师：那我们试试，老师唱上句你们接下句。 10、接龙游戏，检查学生歌曲掌握情况。（第三遍学唱歌曲。） 教师：你们唱得真好，那下面我们这样唱，老师站在哪一组前面，哪一组就唱，好不好？ 学生：好。（老师放伴唱音乐，学生按老师的要求将歌曲完整地唱一遍。） 11、运用柯达伊手势和字母谱帮助学生感受歌曲的旋律。 教师：老师还会这样唱呢，你们边听边看（老师运用柯达伊手势边唱唱名边做手势将歌曲曲谱唱一遍给学生听。） 教师：有没有细心的小朋友知道老师刚才在唱歌时手为什么有时在上，有时在下呢？ 学生： 教师：我们在唱歌时，旋律也是有高有低的，不信你看吧。（多媒体出示国旗国旗真美丽的图形谱。）我们把小手举起来，边唱边看看这首歌的高低是怎样的。 （多媒体播放国旗国旗真美丽的伴奏音乐，让学生获得音高感受。） （设计意图：新的教学大纲特别注重学生音高概念的建立。尤其是在一年级起步阶段。这也是一个教学的难点，所以在设计跟唱曲谱教学环节中，也力求做到挖掘出一些音乐要素的内涵，让学生在参与、体验、感受、表现音乐中了解歌曲旋律的走向，获得音高感受。） 三、深入拓展 拓展（一）：音像结合，在听赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内涵。从内心产生对国旗的赞美和喜爱之情，思想得到升华。 教师：从刚才小朋友的演唱中老师感觉到小朋友们非常的尊重国旗、爱国旗，老师心里真的很感动，那你还在什么地方、什么场合看到过我国的国旗呢？ 学生： 教师：老师这里也搜集了一些升国旗的场面，你们想不想看一看呢？（多媒体辅助，视频播放中国体育健儿在奥运会夺冠时升国旗的场面、万人参加天安门前的升旗仪式的场面和中国申奥成功、香港回归及中国第一航天人杨利伟和他的神舟5号等内容，配上国旗国旗真美丽的伴奏音乐，学生情不自禁地歌唱，将歌曲又重唱了一次。） 教师：看完这些，你的心情又是怎样的呢？ 学生： 拓展（二）：画国旗，播放国旗国旗真美丽的伴唱音乐。 教师：现在就把你心目中的国旗画出来吧！ （设计意图：这是一个情感深入阶段，在这一环节中各个教学内容的设计都是意在做到以审美为核心，抓住一个情字，激发学生对国旗的热爱和赞美之情。在歌曲歌唱处理上循序渐进，充分运用音乐的弥漫性特征，通过音乐与美术的综合-画国旗这一活动形式来使学生对歌曲情感的感受和体验逐步加强。） 五、小结 教师：我们今天这节课学了一首关于国旗的歌，又了解有关祖国的小知识，还看了许多关于国旗的场面，既然国旗这么神圣，这么让我们感动，那让我们用这种感情边唱边跳把这首歌表演一次好吗？ （老师点一个孩子上来，第一遍领唱，第二遍全班齐唱。学生们在丰富的情感下从心底深情地演唱歌曲，在歌声中结束课。） （设计意图：回顾学习过程，赞扬孩子们的出色表现。歌曲拓展之后需要回归，故安排在最后全班同学完整地、有感情地演唱这首歌，进行课堂反馈，检测学生对本节课的歌曲的掌握情况。） 教学设计反思： 音乐课是人文学科的一个重要领域，音乐与相关艺术的融合是音乐课人文学科属性的集中体现，有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验和感受。本课教学中我设计了音乐与美术的有效融合-听歌曲画国旗，充分运用音乐的弥漫性特征，帮助学生无意识记忆歌曲的旋律，让学生在潜移默化中感受音乐的节拍，并通过学生互评，让学生对国旗作进一步认识了解；另一学科综合的环节-认字排句,这一资源的挖掘,不仅在音乐中提高学生对文字的组织能力,更重要的是帮助学生在趣味性和游戏中学习歌词,培养了学生的团结、合作的集体精神,发挥了学生学习的主动性,使学生