惊弓之鸟教学设计教学内容：长春版三年级语文上册教学目标：1、 通过集体认读，联系语境等手段，理解“愈合”“裂开”等重点词语，通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。2、 通过填空等手段，了解文章的遣词造句，理清更羸分析思考的思路，具有初步的推理意识3、 让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。心理健康渗透点：在小组合作学习中辨析感悟，体会更羸善于观察、善于分析、准确判断的优秀品质。分析和综合是思维的基本过程。这种学习方法，不仅仅能使学生深刻地理解课文的资料，同时又培养了学生分析、推理的思维潜力，把潜力的训练落在了实处。整个教学过程，学生学得很有兴趣，课堂气氛活跃。教学重、难点：理解更羸说的话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教学过程：一、复习导入1、上节课，我们初步学习了惊弓之鸟这篇课文，在课文里还认识很多词语朋友。现在让我们用开火车的方式和它们打个招呼吧！（这列小火车读的可真准确）全班一起来打个招呼！2、看！这两个红颜色的词语，你发现什么了吗？谁来说说这两个词在课文中的意思？（愈合：伤口长好了，伤口合拢。裂开：伤口撕裂、分开）（说得真好）3、这节课我们继续来学习这篇课文，齐读课题4、通过上节课的学习，请同学们借助屏幕上的词语来说一说：课文讲了一件什么事？（更羸和魏王去打猎，更羸说他不用箭，只轻轻拉一下弦，大雁就会掉下来）5、这究竟是一个怎样的人，有着如此的魔力，不用箭就可以把大雁射下来？请把书翻到73页，谁能用文中的话来解答一下？（生读第一自然段）PPT出示6、原来这是一位射箭（能手），什么是能手？（高手、强手）7、在我们的生活中就有很多能手，谁愿意来分享一下你身边的能手？画画特别好的人，我们称之为（画画能手），（跳舞能手），而更羸就是（射箭能手）8、更羸厉害吗？你还从哪个词知道他厉害的？（有名）是什么意思？（名声很大）你可以用一个词来替换“有名”吗？（闻名、著名、出名、家喻户晓）如此厉害的更羸，就让我们把对他的赞美读出来吧！ 一、 走进课文（一）如何射雁1、这个更羸居然可以不用箭就能射下大雁，你知道文中的哪一个自然段对它进行了具体描述吗？（第五段）2、孩子们，你们有没有发现这个自然段这么长，可是却只有一句话！快看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，同学们自己先读一读，一会儿我们看看谁能正确、流利地把它读下来。（生自读）（找生读）（读的可真流利，真准确啊！）3、虽然这个自然段虽然只有一句话，可是却又讲了两层意思，请以小组为单位再仔细读一读，交流一下这段先讲了什么，后讲了什么？（先讲了更羸怎样拉弦，后讲了大雁是如何从半空里掉了下来）4、现在我要找一名同学再现一下更羸射大雁的画面，看着屏幕文字，可以加上你的动作来读一读（好一个威武、神气的更羸啊！真是射箭能手啊！）（2个）大家都跃跃欲试的，现在机会来了！男生读更羸拉弦的部分，女生读大雁掉下来的部分5、只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空直掉下来。在这句话中，连续用了两个“直”字。这两个“直”字的意思一样吗？6、我们看第一个“直”是什么意思？这个“直”在文中的另外一句话里有解释，请你找找看并画出来。（拼命往高处飞）（它一直在飞）请你告诉大家你是在哪里找到的？你把这个句子完整地读给大家听。（联系上下文理解字词的意思，是我们常用的学习方法）7、我们再看第二个“直”是什么意思？我看你的眼神很坚定，肯定找到答案了。请你来到我身边，我有一件珍藏已久的宝贝想送给你，这是什么？（大雁）现在我来读，你来表演，请你认真听！你刚才的动作已经把第二个“直”的意思表现出来了，所以你能告诉同学们这个“直”是什么意思吗？（垂直、径直掉下来）孩子们，你们看这一个句子中的两个“直”，意思相同吗？（我们中国的汉字非常神奇，大部分都是一字多义，具体的意思就要把词语放到句子中去理解）8、现在回想刚才的画面，你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？（齐读）（二）、是何原因1、同学们，更羸并不取箭，只拉一下弦，大雁就掉了下来。这到底是怎么一回事呢？课文中哪个自然段对此进行了解释？（第九段）PPT出示 2、你来读一读这段吗？大家边听边观察，更羸说了几句话？（四句）我再请四名同学分别来读一读。现在请小组同学交流一下，这四句话中的每一句都讲了什么？3、你们读懂了吗？快来分享一下生汇报：第一小组：我们小组读懂了第一句话（读句子） 这一句写的是更羸看到的和听到的飞得慢是更羸用眼睛-看到的（板书：看），叫的声音悲惨是更羸用耳朵-听到的（板书：听）。其实这就是更羸观察（板书）到。4、接下来哪个小组继续汇报？第二小组：我们小组读懂了第二句话（读句子）（板书：因为因为）第二句在写的是大雁飞得慢，叫的惨的原因更羸看到大雁飞得慢，就想到这只大雁一定受了伤；听到叫声悲惨，就想到它肯定是孤单失群，得不到帮助的。由观察而进行思考的想象，这就是更羸做出的分析（板书）。 下面，请同学们齐读这两句话。5、谁能用上“因为所以”这个因果关系的关联词来把前两句话连到一起。（PPT出示：因为（ ），也因为（ ），所以它飞得慢，叫的声音悲惨）6、还有哪个小组想来汇报的？第三小组：我们小组读懂了第三、四句话。（读句子）这两句话写的是大雁掉下来的过程7、老师把大雁掉下来的过程写在了卡片上，可是我把他们的顺序弄乱了，谁能来帮老师把顺序排一下。看着你帮我排的顺序，我好像清楚了大雁是怎样掉下来的，现在咱们两个用上“因为所以”这个关联词来说说大雁掉下来的过程：（因为大雁听到弦响，所以心里很害怕；因为心里害怕，所以拼命高飞；因为拼命高飞，所以伤口又裂开；因为伤口裂开，所以大雁就掉了下来）你真是很聪明！现在请同学们齐读这两句话，再用心体会一下。8、 正是因为大雁害怕所以它直往上飞，最终导致伤口裂开，掉了下来。那它害怕什么呢？心里在想什么呢？（是不是又被人盯上了；我已经被箭射过一次了，还要再被射一次；难道又有人要射杀我）9、其实大雁的这一系列反应，更羸早就预料到了！由于大雁箭伤未愈、孤单失群，更羸就料定大雁听到弦声一定会-（害怕），因为它心里害怕就一定会-（拼命往高处飞），所以最终会导致大雁-（掉了下来）。这样一步步的思考过程，就是推理（板书）。 10、从这里我们可以看出更羸是一个怎样的人？（善于动脑、仔细观察、认真分析）11、同学们，其实更羸在一开始看到大雁时，就已经想到了结果，所以他才会胸有成竹地对大王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”12、此时，更羸已经成竹在胸了。请更羸们一起自信地对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（四）、朗读体验1、今天我们学习的这个寓言故事，不仅情节引人入胜，更羸和魏王的对话也同样精彩。让我们一起去看一下，他们之间都说了什么？下面，请同学们默读课文。在文中找到魏王的话，用横线画出，更羸的话用浪线画出。画好后，小组之间分角色来朗读（学习提示）2、 现在我想请一组同学来读一读（你是更羸，你是魏王，我旁白）3、同学们，课文学到了这里，我还有一个问题没想明白。究竟是谁害死了这只受伤的大雁？ （我觉得是大雁自己心理素质不好，如果它胆子大，就不会被更羸的弓弦响声吓到。）4、是的，这只大雁的确是自己吓自己。因为它第一次受了箭伤，所以第二次再遇到类似的情况就很慌张。5、在生活中，你有没有遇到过这样的情况？（被小狗咬） 是的，以前受到过惊吓，在遇到类似的情况就会很害怕。所以，你就变成了“惊弓之鸟”6、通过学习这则寓言故事，你有什么感受？（以后做事要认真分析、善于思考，遇到事情也要冷静，不要自己吓自己）三、总结全文今天回家后，我们就把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。本月咱们班的读书主题就定为读寓言故事，一个月后，进行读书汇报！