20182019学年教学设计（新授课）课题：被压扁的沙子学 科：语文 执教教师： 执教班级：801.802课时安排：1课时 教材分析本文从说明对象的角度划分，是一篇简单的事理性说明文，让学生知道恐龙灭绝的原因，认识不同学科领域之间的相互联系。学情分析学生喜欢学习有挑战性，有科学性的文章，充满了对未知世界的好奇，因为科学性的文章可以帮助学生解决生活中未知的现象，可以给学生带来更多的惊喜好快乐。既可以启发心智，又可以激发学生学习语文的兴趣。教学目标知识与能力1.把握本文有关恐龙灭绝的观点2.本文说明其观点的行文顺序及语言特点过程与方法1.善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息情感态度与价值观1.科学需要合乎逻辑的分析、探索2.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识教学重难点教学重点：了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序教学难点：品味本文语言严密准确的特点教学准备学生预习课文，教师准备材料教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见一、导入新课二、整体感知三、探究学习四、情景再现五、课堂拓展今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章被压扁的沙子学生自读课文，思考问题： 1.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？ 2.作者在本文中的倾向是什么的？学生再读课文，思考问题： 1.在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？2.你能把文章的思路理清楚吗？通过对文章的理解，组织同学们对恐龙灭绝的场景进行故事复述（1）作者为什么要探明恐龙灭绝的原因？（2）题目是被压扁的沙子，内容却是恐龙灭绝的原因，是否偏离主题？文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目被压扁的沙子，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧.本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧明确：科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。讨论明确： 在作者看来，有论据验证的理论才能成立。 作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：讨论明确：先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。这种说明顺序称为逻辑顺序。同学们分组讨论，然后进行表演课堂小结：通过被压扁的沙子这篇文章的学习，我们亲密接触了阿西莫夫介绍科学知识的说明文，他用缜密的逻辑顺序、准确严密的语言，使我们明白了恐龙灭绝的原因。相信同学们在今后的学习中再次遇到类似文章时，能够学以致用板书设计：被压扁的沙子阿西莫夫 恐龙灭绝的原因 火山说 撞击说 高压力下产生 火山爆发 斯石英的发现 高温会分解。 （排除火山说）麦克霍恩实验 某一科学新发现会对其他领域产生影响。课后作业：完成课后练习二教学反思：