多种多样的生态系统金凤区丰登回民中学 王莹课题多种多样的生态系统课时安排1课时教材分析多种多样的生态系统位于苏教版生物学七年级上册的第二单元第3章的第一节。本节是在前一单元内容“生物与环境相互作用”的基础上，结合学生的前科学概念，创设问题情境，激发学生思维，并以“如何判断一个生态系统”为悬念，引领后面内容的学习。本节内容体现了“创设情境引入概念概念形成概念定义概念辨析与应用讨论反思”的教学思路，有利于促进学生对概念的学习理解。教学目标知识目标描述生态系统的概念；概述生态系统的组成；举例说出生态系统的类型及特点。 能力目标学会调查、收集与分析资料；情感态度价值观确立生态系统中非生物成分和生物成分之间的整体性。教学重难点重点：生态系统的组成、类型、特点；难点：生态系统的组成及特点、作用。教学策略本节采用传统教学与小组合作探究学习相结合，并借助多媒体，配以视频、图片，利于学生掌握知识和个体发展。其中还使用多种教学方法，帮助学生更好的理解掌握本节内容。环节教师活动学生活动意图及修改导入同学们，在我们的校园里都有那些生物？这些生物生活的非生物环境包括什么？校园里所有的生物与我们的校园环境就构成了一个生态系统。这节课我们就来了解生态系统。观察校园中的生物与非生物环境，回答问题。从学生熟悉的校园环境引入，激发学生的求知欲。生态系统概念我们先来给生态系统下个定义。在一定的区域内，生物与非生物环境构成一个统一的整体，就叫生态系统。如何辨别生态系统？我们从概念中分析。首先，必须要在一定区域内（校园），其次，要有生物与非生物环境，最后，它们要形成一个统一的整体。理解生态系统的概念。先对生态系统下定义，并进行分析，可以帮助学生理解记忆。观察池塘生态系统下面，以六人小组为单位，观察图3-3的池塘，判断是否生态系统。找出生态系统的组成，并进行分类，填入38页的表中。明确：植物：菖蒲、莲、水草、浮游植物；动物：鱼、虾、蝌蚪；微生物：细菌、真菌；非生物成分：阳光、空气、水、土壤。小组观察讨论，完成后小组展示以池塘生态系统为例，让学生自己归纳总结生态系统的组成。生态系统的组成由刚才的池塘生态系统，我们知道，生态系统由哪两部分构成？各部分又分为哪几类？明确：（1）生物部分：植物、动物、微生物；（2）非生物部分：阳光、空气、水、土壤等；认真思考，回答问题。在学生归纳池塘生态系统组成后，总结生态系统的组成，利于学生理解记忆。各组成的作用绿色植物可以利用环境中的水和二氧化碳制造有机物，释放氧气，而它制造出的有机物就可以为动物和微生物提供能量，所以，我们把植物叫生产者。人和其他动物都属于消费者，因为我们自身不能合成有机物，必须直接或者间接通过植物获得。细菌和真菌可以将植物、动物的排出物和遗体分解，不会造成废物堆积。非生物成分是我们赖以生存的环境，是生物生存的基础。所以，在生态系统中，生物成分和非生物环境是相互依存，缺一不可的。 边听边思考，理解生态系统个组分的作用及其关系 该内容不仅是本节的难点，还是以后学习的基础。小结1. 生态系统的概念；2. 生态系统的组成；3. 生态系统组分的作用。回顾本节所学知识；对本节重点内容进行总结，帮助学生梳理知识。同时，加深学生的记忆；板书设计 多种多样的生态系统一、生态系统：在一定的区域内，生物与非生物环境构成一个统一的整体。二、生态系统的组成（1）生物部分：植物（生产者）动物（消费者）微生物（分解者）（2）非生物部分：阳光、空气、水、土壤等；教学反思多种多样的生态系统对容相对比较容易理解，因此，本节最大的问题是对学困生的辅导。尽量让全班同学都有所进步。