田家四季歌教学设计南董镇东四公小学 杜玲设计理念“翻转课堂”创设了学生没有压力的自主学习环境，教师则是学生身边的导师。“翻转课堂”采用了在线学习和个别化指导相结合的混合模式，增加了生生、师生的互动和个性化沟通，体现对学生体验的尊重，所有学生都能获得个性化培养。“翻转课堂”使学生的创新思维被完全激活释放。因此，本课的教学目的是使学生以兴趣为驱动自主学习，有效地提高了学习效率，重点培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、自主查阅资料的能力和大量读书的习惯。学情分析在经过一年的语文学习后，学生的基础知识、技能方面基本上已达到学习目标，对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种语文学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习都比较感兴趣。教学目标1、 在微课学习的基础上，检测识字效果，巩固识字方法，加强认识“季、蝴”等字，读准多音字“场”“了”，会写“季、吹”等10个字。2、在已有的朗读基础上，能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过查阅资料和课堂交流进一步了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学重难点1、朗读、背诵课文。2、运用多种识字方法认字，并正确书写“辛、苦、戴”等字。3、了解田家农事。教学准备：微课视频(后附教学设计)教学过程一、 导入新课1、引导学生背诗。2、观察儿歌，联系古诗，体会儿歌中的词和句由古诗文演化而来。3、揭示课题，板书课题4、齐读课题二、识字闯关（一）第一组：四季、春季、春风、月光、秋季、身体、辛苦、冬季、棉衣1、生操作白板，连一连。2、比较“季”和“李”。3、检查“季、苦、事、年”的书写情况。（二）第二组：蝴蝶、谷粒、麦苗、喜洋洋1、生操作白板，选一选。2、联系“蝴蝶”，复习旧知。3、观察图画，说词语说句子。（三）第三组：播种、施肥、除草、采桑、插秧、耕田、收割、打谷1、读表示农事的词语。2、出示图片，交流农事知识。(四)交流：还有哪些好的识字方法？三、学习课文（一）通读全文1、齐读2、指导有节奏地朗读。（二）第一节春季1、积累关于春天的词语或诗句。2、选词填空，练习说话。出示（五颜六色、翩翩起舞、鲜嫩、肥美、温暖、竞相开放、生机勃勃）春天来啦，（）的春风徐徐吹来。（）的鲜花（），青青的小草从土里探出小脑袋，努力地向上生长，蝴蝶在空中（）。田野里，麦苗儿是那么（），桑叶儿是那么（）。春天，真是个（）的季节。3、齐读。4、观看视频，指导朗读课文第一节。（三）第二节夏季1、理解“农事忙”，画一画。2、生交流，重点理解“戴月光”（1）结合生活，给“戴”组词。（2）出示图片理解“戴月光”。（3）拓展积累“披星戴月”2、指导朗读。3、指导写“戴”（四）第三节秋季1、播放视频，理解“谷像黄金粒粒香”2、联系生活，想象说话：秋天里，_，_像_，身体虽辛苦，心里_。3、读悯农（五）第四节冬季1、交流：冬天来了，农民伯伯们在干什么？2、齐读四、背诵课文五、总结，布置作业和爸爸妈妈一起编一首四季歌。板书设计：4. 田家四季歌春播种夏忙碌秋收获冬幸福教学反思翻转课堂教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程中，信息技术和活动学习是现代翻转课堂学习环境创设的关键。本课教学设计中，我首先基于学生已有的知识基础，提供教学视频和课程资源使其初步完成识字、课文朗读和了解农事等学习活动。这首儿歌是识字单元里的一片课文，因此识字写字是教学重点。在微课视频中，我着重引导学生发现汉字规律，运用已经掌握的识字方法自主识字，并鼓励学生通过查阅资料了解各种农事。课堂活动学习中，请学生自由交流微课学习的收获，通过生生、师生互动，有效地检测了自主学习的成果。如：掌握多种识字方法，了解农业知识等。在学生较好地掌握了以上两个知识点的基础上，课堂活动更侧重了写字、朗读的指导以及课外知识的积累。通过本节课教学，我认为“翻转课堂”与常规课不同的是：1、微课视频不是完成学习任务，而是引导学生体验学习，动脑参与，使学生有更加宽松自由的时间自主学习，每个学生都能获得个性化培养。2、活动学习中，学生有了微课学习的基础，交流更加自信；教师变主宰为引导者；在学生汇报的基础上，进行总结、归纳，对于学生提出的疑问，有针对性地讲解，从而提高了学习效率，在完成教学目标的基础上节约了时间。对语文“翻转课堂”的一点认识：我认为语文“翻转课堂”是有针对性地对某个重难点进行“翻转”，从而有效地突出重点、解决难点，或是引导学生自主学习最浅显、易懂的知识点，节约课堂时间，提高课堂教学的有效性。