七颗钻石说课稿实验小学 侯春红各位评委：大家好！我今天说课的内容是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话故事七颗钻石，它是西师大版第七册第六单元的一篇批读课文。下面我从五个方面对我的教学设计进行说明：一、说教材 这篇课文是作者根据北斗七星展开想象而写成的故事，故事描述了很久很久以前，地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。二、说目标根据课程标准和本课的教学内容，以及语文课程新标准对本年级的具体要求，我从生字词、课文朗读、感悟爱心这三方面确定了本课的教学目标和教学重难点：1、运用学过的方法，自主学会本课生字，能正确读写“干涸、焦渴、水罐”等词语。2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。3、懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。我执教的是第二课时，因此这节课预设要完成的教学目标是目标2和目标3 教学重难点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。三、说教法与学法七颗钻石是一篇充满爱心的童话故事，在成年人看来，故事的涵义一目了然：爱能创造奇迹。但对于四年级的学生来说，未必能轻易读懂。小姑娘无私而广博的爱，使水罐发生了一次又一次神奇的变化，这种“爱”是多么沉甸甸啊！如何使学生也能体会到这个主题是本课教学的重点和难点。因此，设计中我将以“情景创设、图文对照、以读代讲、读中感悟、品词赏句、激发想象、感情诵读”等多种教学方法优化组合，引导学生与文本对话，以读为主线，打开学生情感的闸门；引导学生抓住重点词句质疑，从感人的情节、鲜活的情境中体会爱心的神奇力量，感悟这份博大无私之“爱”。从而使学生在自主、合作、探究的学习过程中掌握知识，发展能力。 四、说教学过程 针对学生的实际认知水平以及教材的编排特点，我设计了以下四个教学环节：自学导纲、合作互动、导学归纳、反馈训练，使学生的情感步步升华，对孩子们心灵的播种也就水到渠成。 （一）自学导纲 1、复习导入：今天老师把我们上节课交的朋友也带来了，还认识他们吗？（生答：认识）（出示导纲“认知性问题”）那就响亮地喊出他们的名字吧。这节课，就让我们带着这些朋友一起再次走进故事七颗钻石。良好的开端，是成功的一半。为激发学生的学习兴趣，营造“乐学”“爱学”的课堂氛围，上课伊始，我将带领学生欣赏一组旱灾的图片，并声情并茂地说道：“通过上节课的学习，我们知道：在很久很久以前，地球上发生了一场大旱灾，现在就让我们跟随这些图片，再次感受旱灾给人们带来的巨大灾难。（播放课件）这场旱灾使地球上所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴死了。一个小女孩的妈妈也因为严重缺水而奄奄一息。此时此刻，对地球上这些可怜的生命来说，水就是他们生的希望！为了生的希望，为了母亲的健康，这个小女孩独自一人在漆黑的夜里捧着水罐走出了家门。她能为母亲找来水吗？这节课我们一起去寻找答案。”【设计理念】这一环节主要是通过图片让学生在老师创设的情境中快速进入到课文内容中来，并用心感受当时环境的恶劣，体会“水”是多么的可贵，为感悟小女孩和她妈妈的爱心打好基础。 2、出示探究性问题：（1）、小姑娘手中的水罐发生了哪些神奇的变化？从文中找出直接描写水罐神奇变化的句子。（2）、 什么事情使水罐发生了这些神奇的变化？画出相关的句子细细体会，并把你的体会批注在课本上。【设计理念】此环节我围绕教学内容、教学目标和教学重难点编好导纲，使学生对本课的学习目标一目了然，便于学生自学。 3、学生根据导学提纲自主学习， （二）、合作互动1、小组讨论。学生自学之后，把自己读书的体会和收获在小组内交流，以便达成共识。对水罐的哪次变化最感兴趣，就在小组内多交流交流。通过小组合作探究找出水罐发生的神奇变化、体会水罐发生了神奇变化的原因。 2、师生互动 本环节是本课教学的中心环节，我是以水罐的一次次变化为线索的，根据学生的汇报交流，相机板书并做适当的点拨。当学生汇报出水罐发生的几次神奇变化时，我相机板书。在完成探究性问题2时，我重点通过指导学生朗读来体会小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物甚至是陌生人，让同学们知道水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于小女孩的爱心，在于母亲对孩子的爱，从而明白爱能创造奇迹。3、教师精讲 （根据汇报，出示课件并重点指导学生朗读） 在学生找到直接描写水罐发生变化的语句时，我随机指导学生通过朗读，表现出水罐竟变化的神奇：应该怎样读出这种惊讶的语气，谁能提一些朗读的建议？（根据生的回答，教师引导：语速稍快，语调上扬，重读“竟”字）范读指名试读师生点评集体读 【课件出示】一个夜里，一个姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘找了很多地方，哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。指导朗读：语调低沉、语速缓慢，重读“很多地方”“ 哪儿”，读出找水的艰难；接着，出示句子：小姑娘真想喝个够抱着水罐跑回家去。 指导朗读：语调上扬、语速加快，读出找水的惊喜和送水的急切。指导学生通过不同形式的朗读，体会正是小姑娘对妈妈深深的爱使水罐有了这么神奇的变化。在学生感悟母爱使水罐又从银的变成金的时，我重点指导学生读好母亲的话。【课件出示】母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧” 为了使学生读好这句话，我启发学生联系自己生病时的感受，如：嗓子干、有气无力、声音微弱等，来提一些朗读建议，学生自然就会总结出：要读得轻一些、慢一些。这时，就趁机鼓励学生试读。为了让学生能更深切的体会母爱，我又告诉他们：其实不仅仅是小女孩的妈妈，天下的每一位母亲，在面临生死的紧要关头，都会义无反顾的用生命来保护孩子。此时，为了让学生更好的体会母爱的无私与伟大，我穿插了前段时间动车相撞事故中的几个能表现母爱的故事， 用真实的事例打动孩子的心，使他们的心灵受到震撼。最后，又让学生带着这种感动一起来读一读母亲的话，再次体会这深深的、伟大的母爱。 当学生汇报到小女孩把水让给陌生人时的动作、神态时，我深情的叙述：学到这儿，我们被小姑娘的精神深深感动，在极度焦渴的情况下，小姑娘把生命般宝贵的水毫不犹豫的递给了一个素昧平生的人她。她不仅关心自己的母亲，关心动物， 甚至关心与她毫不相关过路人，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！上帝又一次被她这种广博、无私的爱心深深地感动，所以（引导学生齐读大屏幕上的一句话） 【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。 紧接着我用课件演示：有了这股水流的滋润，地球又恢复了生机的画面。 从而使学生更直观的感受到爱心的神奇力量，板书：爱，并画出心的图案。完成了教学任务后，最后我让同学们欣赏歌曲让世界充满爱，使学生在优美的旋律中再次体会爱的巨大力量。 【设计理念】课程标准明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶、获得思想启迪，享受审美的乐趣。因此，在这一环节的教学中，我重点通过以读代讲的方式，结合范读、自由读、集体读、引读等方法，让学生在读中悟情、读中体会、融情入境，引导学生充分而有效的进行了读书实践，让学生在读中增智。既丰富了学生的语言积累，又培养了学生的思维品质；既强化了语感训练，又激发了学生的想象能力；既让学生得到了情感熏陶，又潜移默化的培养了学生正确的价值取向。真正实现了在阅读教学中培养学生的语文素养。 （三）导学归纳同学们，这节课我们一路读来，一路想来，我们发现故事中不断变化着的是-水罐（生答），而始终不变的是-爱心（生答）。虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了一个又一个奇迹。希望这由爱而生的北斗七星永远成为你我心中光明的指路星，希望人人都能拥有一颗爱心，让爱充满人间。同时这也是作者列夫托尔斯泰的美好愿望。通过这节课的学习，你有什么收获？【设计理念】在完成教学内容之后，引导学生归纳本课的重点，可以使其知识得到整合，同时使学生在交流感悟中充分展示自我，提升语文素养，塑造学生心灵。 （四）、反馈训练1、水罐发生了哪些神奇的变化？什么原因使水罐发生这么多神奇的变化？2、请联系你身边的事例，谈谈别人曾给予你或你曾给予别人的关爱及其感受。【设计理念】此环节是本节课的终结环节，反馈训练习题不仅检验了学生对课文内容理解的程度，更重要的是培养学生的语文实践能力，学会表达，学以致用。五、 板书设计这节课的板书设计力求简单明了、一目了然，既条理清楚、概括性强，同时，又蕴涵着深刻的含义：星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。北斗七星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，表达了作者愿爱心像北斗七星一样普照人间的美好愿望。总之，在本节课的教学活动中，我秉着突出学生，淡化自己的原则与孩子们一同享受读书的乐趣，同孩子们一道感知故事的美丽。努力营造民主和谐的教学氛围，让孩子在快乐中学习，在学习中收获，在收获中提高，朝着教是为了不教的目标迈进.