六年级数学教学随笔联络实际，让“生活经历上升为“数学经历对于数学知识的认识和理解，有时需要具有丰富的生活经历背景。练习设计时，我们要擅长捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，将数学与生活亲密联络，让学生亲身经历将生活经历转化为数学活动经历、数学经历应用于生活的过程。同时，运用数学经历去认识、处理周围事物或生活问题，是学习数学更高层次的回归。这种回归不仅仅表如今课堂上实际问题的解决，更意味着将数学的触角伸向更加广阔的生活实际中。笔者在教学?百分数的认识?时，设计了如下练习：1.选择下面的百分数填空：45%50.7%200%98%100%1一本书已看了全书的，还剩下全书的55%。2一根铁丝长米。3一件衣服以进价的出售。4这节课，咱们班每一个同学都能做到认真倾听，积极动脑考虑问题，老师希望的同学掌握了百分数知识。5姚明一个赛季的投篮命中率为()2.出示一组酒的酒精度数：青岛啤酒3.4%、沙洲优黄：12%、北京二锅头56%。这样标注有什么好处？假如你给父亲买酒，你买哪种酒？其中第1题中的第3小题学生有不同意见，大多数学生认为要填200%,也有人反对，认为这样利润太高了，反季促销的时候是100%甚至是98%。第2题，很多学生都说要买啤酒或黄酒，因为二锅头酒精度太高，喝了伤身体。这些题，学生练得兴趣盎然，冰冷的百分数运用于生活实际，使学生能更好地理解百分数的内涵与外延，生活经历与数学经历无痕对接。