聆听大自然的声音教学目标：（1）懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。（2）学会把生活中听到的声音用象声词写下来。（3）能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。（4）培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。教学重点、难点及对策：（1）学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。（2）通过教师的引导、激趣，使学生乐于交流，乐于表达，养成乐于观察的好习惯。教学准备：1、活动:在进行习作指导前几天，布置学生留心电视中或生活中的各种声音，模仿发音或写几则观察日记。2、收集有关拟声词的资料、准备或录制各种声音的磁带、课件。一、欣赏森林音乐会，初识象声词儿歌导入，激发情趣 1、大自然给予我们的不仅是美的画面，而且有动听的声音。倾听大自然的声音，是一种美的享受。今天就让我们的心灵跟着身体一起旅行，让我们一起走进大自然，聆听美妙的声音吧。嘘，大家快听，大自然的音乐会开始啦。（播放森林音乐会）2、你听到了哪些小动物在唱歌呢？（小猫，小鸡，小鸭，老牛，小狗，小羊）师：那它们怎样唱歌的？谁来模仿一下！（出示：喵喵喵 叽叽叽 嘎嘎嘎 哞哞哞 汪汪汪 咩咩咩）3、同学们的模仿能力可真强，模仿得真像，现在我们来看看这些词，观察一下他们有什么特点呢？（都是象声词）对，这些都是象声词，一起跟我读：象声词板书：象声词小结：刚才我们模仿的声音都是从口中发出的，所以大多数象声词都有口字旁。4、老师用这些象声词编了一首儿歌，你们想听听吗？那就伸出你的双手一起拍手唱儿歌吧。（学生齐读儿歌）小猫吃鱼，喵喵喵；小鸡捉虫，叽叽叽；小鸭游泳，嘎嘎嘎；老牛散步，哞哞哞；狗啃骨头，汪汪汪；小羊吃草，咩咩咩。二、聆听大自然声音，指导写作（一）聆听大自然声音，编写儿歌1、这首儿歌有趣吗？想亲自编儿歌吗？不要急，让我们先竖起小耳朵仔细听，大自然的第二场音乐会马上又要开始啦！（播放声音：流水声、蜜蜂、鸟鸣、雨声）2、学生模仿编儿歌你听到了什么？（流水声）流水声是什么样的？你来模仿一下。（相机出示图片）你的耳朵很灵敏，看，山林里，小溪正潺潺流淌着。（蚊子）嗯，夏天的蚊子在耳边嗡嗡嗡地飞来飞去，真烦人。大自然中的声音有许多是相似的。再仔细听听，这还像谁的声音？（蜜蜂）瞧，勤劳的小蜜蜂嗡嗡嗡正在花丛中采蜜呢。 （鸟鸣）美丽的小鸟正在森林里啾啾啾地唱着歌呢。（下雨）仔细听听是什么雨？春天的小雨淅淅沥沥下个不停。你能模仿刚才的儿歌，用上象声词来为这几幅图编首儿歌吗？出示练习，学生完成练习纸上的作业，四人一组集体创作一首儿歌（指名2名交流）（实物投影出示一首儿歌）（小溪流淌，哗哗哗；蜜蜂采蜜，嗡嗡嗡；小鸟唱歌，啾啾啾；春雨绵绵，沙沙沙。）评价：你真聪明，哗哗哗，这个象声词用在这里多恰当啊。我仿佛就听到一只小蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去呢。沙沙沙，多么美妙的雨声呀。你真是一个小诗人，能够恰当合理地运用象声词看来我们班的同学还真不错哦，编得儿歌不光有趣，更重要的是能够合理地用上了象声词，大家真棒！（表扬自己）（我听到了啪啪啪的鼓掌声，看来生活中处处有声音呀。）（二）结合生活体验，活用象声词句式比较，体会象声词的妙处1、好，我们接下来再看大屏幕，你们对下面这段话一定不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。这是小学一年级鲁班和橹板一课中的一句话。（一起读一读）去掉象声词，出示：“这时，一群鸭子叫着，跳下水。”大家再来读读这句话，通过朗读，你感觉这两句话哪句更好，为什么？（第一句好，因为用上了象声词，句子更加生动了）（双引号变红）第一句用上了哪些象声词呢？注意看了，句子中的象声词都加上了“”，因此我们在使用象声词的时候千万不要忘记加上“”。教师小结：是的，用上象声词，就能清楚地表现出鸭子边叫边跳入水中的情景，仿佛使人看见了溅起的水花。文章就会更生动、更形象。板书：生动形象2、引导学生体会象声词的作用我们再来读读这两段话，看看你这次又能体会到什么。（课件出示）A、节日的夜晚可热闹了，大家都来放烟花，爸爸点燃了一个“双响炮”，“呯”的一声飞上了天，“啪”又在天空中炸开了花。我和姐姐也忍不住了，点燃了“彩带”，“咝咝”，“彩带”烧着了，我们挥舞着，笑着，叫着。 B、节日的夜晚可热闹了，大家都来放烟花，爸爸点燃了一个“双响炮”，飞上了天，又在天空中炸开了花。我和姐姐也忍不住了，点燃了“彩带”，“彩带”烧着了，我们挥舞着，笑着，叫着。学生自读，指名交流：读了这两段话，你又有什么发现呢？（第一段加上了象声词，语言更生动，让我们感觉身临其境）齐读第一段话段落训练，体会象声词为文润色之妙1、是啊，同学们，大自然的声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。那么你能恰到好处的把象声词运用到这几段文字中，让我们如闻其声吗？自己轻声读读这几段话，想想这些横线上都适合填上哪些象声词呢？哪位同学来试一试。依次出示：（1）1、脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐交流，评价：你把象声词一加，文章立马增色不少。（2）“轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。交流，点评：你平时一定很喜欢倾听雨的声音，看，使用的象声词多么贴切呀。2师小结：刚才经过大家的努力，我们把最恰当的象声词填在了横线上，使这些段落的语言更为生动形象。（三）聆听大自然，创作片段1、大自然中还有许多更奇妙的声音呢，瞧，春天来了，春风轻轻地吹着。听（播放录像春天交响曲）2、刚才大家都很用心的聆听了大自然美妙的声音，现在谁能试着用动听的语言给我们能描绘刚才看到的那幅“春天交响曲”？可以用一句话来说说，如果能用上几句话就更好了。别忘了用上象声词哦。 （指名三名）（布谷鸟、喜鹊、春雨、春笋破土而出）春天美，你的语言更美，用的象声词也是恰到好处啊！真不错！看来大家刚才都用心去感受了，描绘的画面实在是太美了，老师都自叹不如。3、大自然的声音丰富多彩，只要你用心聆听，用心来感受一切，你将会收获更多。课前啊，老师特地到大自然中采集了一段声音，让我们一起闭上双眼，让我们一起穿越时空，回到刚刚过去的夏日午后，听听夏日的大自然是怎样的吧。赶快竖起耳朵，仔细聆听，一同用心感受（播放下雨的音频）（四）创设情境，活用象声词1、刚才你听到了什么？请用上象声词来说说（看到了天气很闷热，知了在不停地叫，风呼呼地吹着，电闪雷鸣，下雷阵雨了，雨渐渐停了，小鸟出来了。）雨声有没有变化？（有）是啊，雨有时滴答滴答，有时沙沙沙，有时哗哗哗。你发现刚才那段声音中的雨有什么特点吗？（小大小停）是啊，这段声音给我们展示了下雨前、下雨时和下雨后的过程。(板书：雨前 雨时 雨后)让我们再次回到夏日的午后，出示开头，师读。竖起你的小耳朵，仔细听。（播放下雨前的声音）（知了、风、闪电、雷鸣）板书：下雨前 下雨时 下雨后2、你们仿佛看到了什么，听到了什么？赶快拿起手中的笔记录下来吧。注意哦，写的时候别忘了加上象声词。巡视指导：你可以结合自己在夏日里看到的情景来说说，有的声音是刚才录音里没有的也可以写下来。3、小结：就一会的功夫，大家就把下雨前的闷热场面写得那么生动形象，下节课，我们再一起来描述下雨时和下雨后的场景吧。六、小结延伸，布置作业课堂小结: 同学们，今天我们一起走进了大自然，用心聆听了大自然美妙的声音，共同淋了一场夏日的雷阵雨，并用生动的文字记录下了这特殊的时刻，今天大家真棒，那就让我们在“啪啪啪”的掌声中结束这堂课吧。一起鼓掌，表扬自己。