有余数的除法教学反思有余数的除法是表内除法的延伸，教学中我把理解有余数的除法的意义作为教学的主线，让学生探索中感知余数，认识余数。我先让学生思考10支粉笔可以怎么平均分，再讨论各种分发，让学生感知：10支粉笔，每人分2支，正好分给5个小朋友；每人分3支，可以分给3个小朋友，还多1支。突出了“剩余”的概念，培养了学生初步的思考、探索能力。为下面进一步学习余数打下了良好的基础。在认识余数后引出除数比余数大时，作为拓展题引导学生去发散思维，在掌握口算有余数的除法后，通过让学生计算，逐步发现不断的改变被除数，这里数字取了比较小的数，如73、83、93等，被除数变大，余数也跟着变大，不过不管被除数怎么变，余数始终比除数小。整节课学生动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，并让学生形成数学概念。在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出“余数”概念打下了基础。 但在这节课的教学过程中由于过分注重学生对“余数”的理解，而忽视了很多的细节，比如计算方面、解决问题时单位的选择方面，在以后的教学中要对这些细节方面加以强调了。