分数除法教案范文汇总五篇分数除法教案 篇1 教学目标： 1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是一样的，并使学生把握分数除以整数的计算法则。 2、动手操作，通过直观熟悉使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进展计算。 3、培育学生观看、比拟、分析的力量和语言表达力量，提高计算力量。 教学重点： 使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。 教学难点： 使学生理解整数除以分数的算理。 教具预备：多媒体课件 教学过程： 一、旧知铺垫(课件出示) 1、复习整数除法的意义 (1)引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 (2)依据已知的乘法算式：56=30，写出相关的两个除法算式。(305=6，306=5) 2、口算下面各题 3 6 二、新知探究 (一)、教学例1 1、课件出示自学提纲: (1)出示插图及乘法应用题，学生列式计算。 (2)学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。 (3)将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。 2、学生自学后小组间沟通 3、全班汇报： 1003=300(克) A、3盒水果糖重300克，每盒有多重? 3003=100(克) B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒? 300100=3(盒) 3= (千克) 3= (千克) 3=3(盒) 4、引导学生通过整数题组和分数题组的对比，小组争论后得出： 分数除法的意义与整数除法一样，都是已知两个因数的积与其 中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。 (二)、稳固分数除法意义的练习：P28“做一做” (三)、教学例2 (1)学生拿出课前预备好的纸，小组争论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。 (2)小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。 (3)引导学生数形结合，对比不同的折法，说出两种不同的计算方法。 A、 2= =，每份就是2个。 B、 2= =，每份就是的。 (4)假如把这张纸的平均分成3份呢?让学生从上面两种方法中选择一种进展计算，通过操作比照，让学生发觉其次种方法适用的范围更广。 4、引导学生观看2和3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。 三、当堂测评(课件出示) 1、计算 3 3 20 5 10 6 2、解决问题 (1)、一辆货车2小时耗油10/3升，平均每小时耗油多少升? (2)、正方形的周长是4/5米，它的边长是多少米? 学生独立完成。 教师讲评，小组间批阅。 四、课堂总结 1、今日我们学习了哪些内容?(分数除法的意义及分数除以整数的计算法则) 2、谁来把这两局部内容说一说? 教学后记 分数除法教案 篇2 教学目标 1.结合详细情境，把握分数四则混合运算的挨次，能正确进展计算。 2.能运用所学学问解决简洁的实际问题，提高综合解题的力量。 3.培育学生仔细审题、精确计算的好习惯。 重点难点 重点:把握分数四则混合运算的挨次。 难点:正确计算分数四则混合运算。 教具学具 投影仪。 教学过程 一、导入 1.笔算下面各题。 244+165-37 46+50(900-90)9 提问:整数四则混合运算的挨次是什么? 2.计算下面各题。 二、教学实施 (5)分析运算挨次。 提问:这两个算式里分别含有几级运算?应当先算什么，再算什么? 指名让学生答复，并说明运算挨次。全班同学各拘束练习本上计算，做完后集体订正。 2.稳固练习。 完成教材第33页“做一做”。 学生说明运算挨次。 3.变式练习。 学生可以先争论怎样计算，再明确挨次进展计算。 教师说明:一般状况下，在分数、小数混合的式子里，通常把小数化成分数进展计算。 三、课堂作业新设计 1.填空。 四、思维训练参考答案 思维训练 1.D 2.略 教材习题 教材第33页做一做 板书设计 分数四则混合运算 运算挨次 (1)不含括号的分数混合运算的运算挨次:在一个分数混合运算算式里，假如只 含有同一级运算，根据从左到右的挨次计算;假如含有两级运算，先算其次 级运算，再算第一级运算。 (2)有括号的分数混合运算的运算挨次:在一个分数混合运算的算式里，假如既 有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 备课参考教材与学情分析 例3以吃药片为题材，通过解决问题，引出涉及分数除法的混合运算，使学生看到已经把握的混合运算挨次，同样适用于分数运算。例3下面的“做一做”是需要用到分数乘除混合运算解决的实际问题。 课堂设计说明 1.加强意义理解，加强分数除法与整数除法、分数乘法的联系，加强复习，使学生利用已有学问进展自主探究。 2.通过解决问题，理解分数混合运算的挨次。 教学例3时，可以先复习以前学过的四则混合运算挨次。出例如题后，可以让学生先说出已知条件与问题，再说说自己解决这个问题的思路。可以从问题入手想，也可以从条件动身思索。列出综合算式后，让学生说说运算挨次，再进展计算。 3.注意直观操作，渗透数学的思想和学习方法。 直观操作主要表达在计算方法的理解过程中。在例题教学和习题练习中，关注学困生的状况，需要屡次演示，强化数量关系的理解(已知一个数的几分之几是多少，求这个数)。 分数除法教案 篇3 【学习目标】 1、知道分数除法的意义,把握分数除以整数的计算法则。 2、动手操作，通过直观熟悉理解整数除以分数，总结法则，正确计算。 3、培育观看、比拟、分析的力量和语言表达力量，提高计算力量。 【学习重难点】 1、重点是理解算理，正确总结、应用计算法则。 2、难点是理解整数除以分数的算理。 【学习过程】 一、复习 1、复习整数除法的意义是什么？_ 2、依据已知的乘法算式：5630，写出相关的两个除法算式。_ 2、口算下面各题: 13238431513 6 543839412115 二、探究新知 1、仔细阅读，认真观看例1，想一想左右两边的题组有什么不同？_ 右边的题组是怎样得来的？_ 2、争论：右边的两个分数除法算式是怎样求出得数的？_ 思索：分数除法的意义是什么？_ 数，求另个一个因数。(都是乘法的逆运算。) 3、稳固分数除法意义的练习：P28“做一做” 4、阅读例2题目，自己拿出一张纸试着折一折，涂一涂，看你能够想到几种不同的折法? 对比不同的折法，列式计算，留意它们的计算过程以及算理。 5、比拟例2消失的两种计算方法的异同？你觉得哪种算法的适用范围更广？为什么？ _ 6、阅读例2的其次个问题，独立列式计算，并用折纸来验证自己算对了没有？ _ 7、依据自己的折纸试验和算式，说一说分数除以整数要如何计算？ _ 分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。 三、学问应用：独立完成下面各题，组长检查核对，提出质疑。 61155593 3 20 5 10 6 72168313 四、层级训练：1、稳固训练：P32练习八第1、2题；2、拓展提高：P32练习八第3题 五、总结梳理: 回忆本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得_（ a.我很棒，胜利了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展现台：（写出你的发觉或见解） 分数除法教案 篇4 1、 分数除法 （1）分数除法的意义和整数除以分数 教学目标： 1、 通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是一样的，并使学生把握分数除以整数的计算法则。 2、 动手操作，通过直观熟悉使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进展计算。 3、 培育学生观看、比拟、分析的力量和语言表达力量，提高计算力量。 教学重点： 使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。 教学难点： 使学生理解整数除以分数的算理。 教学过程： 一、复习 1、复习整数除法的意义 （1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 （2）依据已知的乘法算式：5630，写出相关的两个除法算式。（3056，3065） 2、口算下面各题 36 二、新授 1、教学例1 （1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算：1003300（克） （2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。 A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003100（克） B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？3001003（盒） （3）将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。