我是什么第一课时教学设计 堇山小学 金妍教学目标：1、自主识记“雹、浮”等11个生字，会写“池、浮”2个字。2、了解形声字的构字规律，学习理解字义的方法。3、能正确、流利地朗读课文1-2自然段。在朗读中咀嚼品味 “落、打、飘”，初步感受用词的准确性。4、通过填写、复述水的循环图训练，围绕“我会变”，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是由水变化形成的过程。教学过程：一、迁移导入1孩子们，还记得我们曾经学过的一篇课文，叫雪孩子吗？我们知道雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读我们还学过一篇课文，叫雨点儿，课文告诉我们，读2你看，融化后的雪升到天空变成云，云里又落下雨雪。他们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！学了今天的课文，你就会明白了，请你拿出小手，跟着老师一起来写课题。（师板书课题。） 二、初读课文1 初读2检查生字词3交流：课题中的我到底是什么，你猜出来了吗？4（板书：水）哦，原来是我们生活中经常见到、用到的水呀！三、整理信息，理清第一二小节脉络1你看，水娃娃出来和大家见面了，（课件出示“水娃娃”）。来，读读它送给大家的第一句话吧（板贴“我会变”。）。2那么水娃娃到底会发生哪些神奇的变化呢？（板书“？”）请你再读读课文的1、2两个自然段。在这两段当中，找一找水娃娃变成了什么？用笔把它圈出来。（学生说一个师板贴一个）（无序）（指名读、齐读）3现在就让我们开始这场有趣的旅行吧！（师边说边画箭头）请你拿出你的这张旅行图（师拿一张旅行图），根据1、2两段，把这些变化的词端端正正地填完整。来，开始吧！（师点课件）（在学生快填完的情况下，找一个小朋友上去摆一摆）4哪位水娃娃能够用上“先再然后最后”这样的关联词简单地来介绍下你是怎么旅行的呢？（学生说变化的过程）（指名2个）四、抓关键词，学习第一段（一）学习变成汽的句子1是呀，我有那么多的变化，那么我又是怎么变的呢？我们先来看看是哪个自然段写了水变成汽、变成云的过程的呢？请你用横线画出水变成汽的句子，用波浪线画出水变成云的句子。2是呀，你找得可真准确。我们先来看看变成汽的句子。（出示：太阳一晒，我就变成汽。）3学习“晒”你能从这个句子中找到一个词来说水是怎么变成汽的吗？晒这个字，是一个左右结构的字，你有什么好办法记住它吗？（开个火车读读）太阳晒在你的身上，你感觉怎么样？4那你看到过汽吗？水一烧开，汽就从壶嘴里，盖子上冒出来了；你能再想一个吗？（电饭锅一打开，汽就升上来了）原来这汽就是水变的呀，难怪这个“汽”有三点水。5是呀，太阳晒着你暖暖的，让你变得越来越轻了。谁来读一读。（指名1个读）（齐读）（二）变成云的句子 1接下来我们看看水变成云的句子。我们来数数一共有几句？（3句）2你从这句话中知道了什么呢？你也知道了什么呢？ （根据学生回答标红“无数极小极小的点儿”、“飘浮”）3你读得真好，你看只有极小极小的点儿才能够在空中漂浮，谁还能再来读一读呢？（指名读）哇，你读得好轻盈啊！4哎呀，老师觉得你这个点儿太大了，都变成大的水珠落下来了。谁再来试一试呢？原来汽升到空中，就能变成云啊！（板贴“升”）5那我们怎么打扮自己呢？你看（齐读）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。出示填空：晴朗的时候，我穿着白衣服，人们管我叫（ ）；快要下雨的时候，我穿着黑衣服，人们管我叫（ ）；早晨和傍晚，我又把红袍披在身上，人们管我叫（ ）和（ ）。五、教学生字1出示：池 浮水娃娃在“池、浮”字中变成了三点水。2.先来观察一下，这是2个左右结构的字，（左窄右宽）你看看左右两边的部件相比较的话还有什么特点吗？（池：左低右高，浮：三点水的下半部分是左高右低。）现在请你拿出小手跟着老师一起来书空一下。3在课本上描一个写一个，看谁让这两个字舒舒服服地住到田字格里去。