音标教学反思王慧娟这是学习48个国际音标的图例，给学生讲解的时候我几乎是按照这个讲解的，没有再对单元音进行前元音、中元音和后元音的区分，怕学生记不住，以后在慢慢渗透。在学生学音标的时候出现了以下情况：1./e/和/刚开始区分不清；2./f/和/v/发音不到位；3./和/刚开始容易发成/s/和/z/，所以我就把这两组和/ts/、/dz/放在一块练习，便于区分的更准确些，学生会学得更牢固些。采取的措施如下：1.每个音标连读三遍，这样便于记忆，学起来也有趣。尤其是在学到清浊辅音时，我让学生轻声连读三遍读一个清辅音，读得很轻；然后再连读三遍对应的浊辅音，一轻一重学生觉得读起来很有趣，学起来很快乐，感觉像个游戏一般。例如：连读三遍/p/p/p/，读得很轻；再连读三遍/b/b/b/。接下来读/t/t/t/，读得很轻，然后再连读三遍/d/d/d/。学生学起来很快乐，我教得也很快乐！2.“盲指”游戏。这一环节是等学生将该学的这部分学的差不多后玩的一个游戏，目的是检查学生掌握得牢固程度。“我指你说，看谁说得快”，这个学生也很喜欢，在这个游戏中，会检查出来哪个音标学生掌握得不好。3.音标拼读，在学音标的过程中就交给学生拼读，一方面提前学习一些辅音，我是挑简单的辅音来进行拼读的。等到学生学完所有的音标后，在有针对性的进行拼读训练。最后来个音标拼读小测试。