作文之审题和拟题 在小学阶段，不管是平日的作文训练，还是检测或比赛，采取的大多是命题作文的方式，也就是老师给了题目，让学生根据指定的题目来作文。命题作文是进行作文训练的一种重要形式。这种形式的作文，最怕的就是离题、偏题，也就是没有按照题目的意思或要求去写。因此，要写好这种形式的作文，动笔之前，必须要做的一件事就是要认真审题。审题，是命题作文的第一步。在命题作文中，有时并没有给与现成的题目，给的却是作文内容范围；有时只给学生提供一个写作的材料，再附加一些具体的要求，让学生按照材料、要求去写文，这也属命题作文。以上这两种形式的作文，都需要同学们自己拟定、设计题目。除此之外，像写日记、随笔、说明文、心得感受等，更需要自己拟题。这就提示我们：作文时，如果给定了题目，就要会审题；如果给定的是作文内容范围，就要会拟题，这也是评价一篇文章优劣的重要因素。1、学会审题审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目中各字词（特别是关键字词）的意思。通过审读、圈点、分析：（1）明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。如：我的爸爸，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它作题目；一件值得回忆的事，这是个范围题，作文时，可以在这个范围内自己另拟题目。（2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。如：学习不应只是为了分数一题，要求我们写议论文，通过议论，来说理；而记一个学习态度端正的同学，就要求我们写成记叙文，是写人的。而一位受人尊敬爱戴的老师，就要求我们写成记叙文，是写人的。当然，小学阶段，我们主要练习写的是记叙文。（3）明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。如：我的小伙伴，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄的人；我和我的小伙伴，写人，要写两个，不分主次。我尊敬的一个人，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老师，比自己的年龄大；我熟悉的一个人，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的长辈、老师。显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。一个刻苦学习的人，都要求写一个人，而且都限定了文章的中心思想。一件小事，记事，要求写一件事，是件小事（但要能从小见大，有实在意义）；一件难忘的事，记事，要求写一件事，事的特点是难忘（有比较深刻的教育意义）；我和同桌之间发生的值得回忆的一件事，记事，要求写一件事，这件事必须是在我和同桌之间发生的，事的特点是值得回忆的（有意义，或有意思）；童年趣事，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点是趣（有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记）。显然，这组题目都是叙事的，都限定了事件的特点。在上学的路上，放学之后，冬天的一个晚上，暑假中的一天，在欢乐的节日里显然，这组作文题目虽然没有限定记叙（或说明）的内容、重点，但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。（4）明确题目要求使用的人称形式。如这次活动教育了我、美丽的校园、老师，我想对您说、二十年后的我等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要以我的口气来叙述，既要写清我的经历或见闻，又要写出我的感受；而一位可敬的清洁工、他真怪可爱的小猫等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为他（她）或他们。【思考练习】（1）什么叫审题？怎样审题？通过认真审题要明确哪些内容？（2）审一审下面的题目：把下面文题按不同内容要求归类。小猫花花、记我成长中的一件事、我的好伙伴、愉快的队日、我最尊敬的老师、校园一角、秋天的景色、我爱木兰花、最关心我的人、我的好朋友小狗、美丽的家乡。写人的： 我的好伙伴 最关心我的人 我最尊敬的老师 写景的： 校园一角 美丽的家乡 秋天的景色 记事的：记我成长的一件事、愉快的队日、 状物的： 我的好朋友-小狗 小猫花花 我爱木兰花 区别限定中心和限定内容的题目，在限定中心的题目后面打。美丽的校园（ ） 十年后的我（ ）我尊敬的老师（ ） 这件事教育了我（）2、学会确定题眼题眼，即题目中的重点词（中心要点）。它不但透示出作文要记叙的重点，也往往揭示出文章的中心。所以，学会确定题眼，不但能够提高审题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文，打下了基础。如果不会确定题眼，也就很难把命题作文写好了。怎样确定题眼呢？可以采取如下步骤：第一步，用横线_把题目划分成几段。如：二十年后的/我这个题目，这就为抓住题眼构思、作文，使文章切题、中心突出提供了保证。除了按照上面讲的步骤学习确定题眼之外，同学们还可以从题目的形式上，了解、掌握下面一些规律：（1）题目是一个句子的：句子中是什么、做什么、怎么样等表示动作的词语，往往就是题眼。如：我学会了骑车、我迷上了书、我爱首都北京、这件事教育了我这些题目，其中的词语学会、迷上、爱、教育就是题眼。（2）题目是一个短语（即词组）的，主要又有以下几种情况：题目是偏正短语的，题眼多在偏上。如：难忘的时刻、让人高兴的变化，题目中的难忘、让人高兴就是题眼。题目是动宾短语的，题眼多在动上。如拔草、学画画、做实验，题目中的拔、学、做就是题眼。题目是并列短语的，题眼多在词与词之间的关系上。如：我和妈妈、我与同桌，题目中的和、与就是题眼。（3）题目是一个词的，题眼往往就在这个词的比喻义、引申义上，往往就在这个词所指事物的本质特点上。如：蜡烛，燃尽自己，把光明献给他人，就是蜡烛的本质特点；春蚕，无私奉献，直至生命完结，就是春蚕的比喻义。【思考练习】（1）什么是题眼？为什么要学会确定题眼？怎样确定题眼？（2）审一审下面的题目：审好题目中的重点词语，用线将与其要求相符的内容连起来。我帮妈妈洗菜 写妈妈一人洗菜。我替妈妈洗菜 写我一个人洗菜。我和妈妈洗菜 写我和妈妈二人同洗菜我看妈妈洗菜 写我和妈妈二人同洗菜，但以妈妈为主。3、学会开题命题作文时，要重视审题明确题目要求了什么，限定了什么，作文时不能跑题。这是非常正确的，只是还不全面，还要学会开题。开题，就是在审清题目，弄清此次作文题目都限定了什么的基础上，再认真地想一想-这个题目没有限定什么，选材的最大领域究竟有多大（也就是这个作文题目到底都可以选哪些材料）。如：我的一位亲人，审题之后，还要认真地想一想-都有哪些人是自己的亲人；还有哪些人虽然不是自己的亲人，却胜似亲人。又如：自己的事自己做，审题之后，还要认真思考一番-哪些算是我们自己的、份内的事；还有哪些虽然不是我们自己的、份内的事，但是我们仍然应该着心着眼的事。再如：生日这个题目，除了写同学、父母给我过生日之外，还可以写谁给谁过生日呢？全家人给奶奶（爷爷、姥姥、姥爷）过生日；同学们给失去父母（或父母离异）的同学过生日；国庆节，我们给祖国过生日；一旦学会了开题，见到一个文题时，我们就能迅速展开视野，在没有限定的领域内，开拓思路，让思维、想象展开翅膀自由飞翔；就能从多角度、多方面回忆作文材料；就能从众多的、方方面面的素材中，选取最佳的材料来写；就能在题目允许的范围内，发挥出我们最佳的水平，写出有新意的文章来；作文就能有效地避免与他人雷同。大家读读下面这篇短文，体会一下文章具有什么特点：雨凌晨，一阵轰隆隆的雷声把我从甜美的梦中惊醒。窗外灰蒙蒙的一片，不一会儿，只听见外面传来哗啦啦哗啦啦的雨声。刺耳的响雷，银白色的闪电，一阵接一阵，阴森恐怖。下雨了，下雨了。我对妈妈说。妈妈说：我早就知道了。我一骨碌爬起来，穿好衣服，来到窗前。妈妈大喊：快，到厨房来看！我急忙跑过去，透过妈妈打开的窗户，只见外面狂风怒吼，大雨倾盆，小树在风雨中挣扎着，高的摇头晃脑，矮的东倒西歪。就连根深叶茂、紧密无间隙的冬青树，也经受不住狂风暴雨的袭击，摇来晃去的。我心想：今天上学咋办呀？虽然嘴里喊着我不怕！但心中毕竟有几分胆怯。正在这时，一个霹雳闪电在我头上闪过，我禁不住打了个寒颤；紧接着，只听见轰隆隆的一阵炸响，打了几个响雷，把我吓得躲进屋子不敢出来。在家晨读时，一个个闪电，一声声响雷似乎有意来袭击我，一个劲地往我耳朵里钻。我心里一遍又一遍地念叼着：我不害怕，我不害怕，我定要和风雨比一比，看是它强还是我强！眼看上学的时间到了，妈妈说：我送你去吧！我用自信而坚定的眼光看着妈妈，斩钉截铁地说：不用，我非要闯闯看！说罢，我便拿起雨伞，一头闯进了茫茫雨雾之中。题目是雨，在一般人看来，文章就应该着力描写雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者却由题目生发开去，跳出常规框框，以叙事（冒雨上学）为主，以写雨景为辅，通过描写雨景，展示我的心理活动，推动情节发展，衬托我不畏困难的品格。全文记叙的内容，既在题目允许的范围内，又不落俗套，堪称佳作。开题与审题是密切联系在一起的。因此，开题时，可以着重从以下几个方面进行开拓：（1）开拓题目要求的写作对象。如我的家乡：题目要求很明确，只能写家乡，不能写其它的地方。怎么开拓呢？我们可以这样想：养育我们的山村是家乡，这个乡镇、这个县、这个地区、这个城市等不也是我们的家乡吗？（2）开拓题目限定的写作范围。如难忘那次公益劳动：题目只在数量上做了限制那次只能是一次，但是时间、地点并没有限定，任我们自由选择；至于内容吗，更是林林总总，如植树造林、清扫街道、擦洗岗亭、拾白色垃圾只要是为了公共利益的劳动，我们都可以考虑选作写文的材料。（3）开拓题目揭示的重点。如团结协作的班集体：团结协作是这篇作文要求记叙的重点，是题眼，至于选择哪些材料来表现这个重点，题目并没有限制；于是我们就可以尽情回忆这个班集体在课内外、校内外一系列团结协作的事例，然后围绕题眼优选材料。【思考练习】（2）想一想听到表扬之后这个题目都限