小班数学香香的糖果教案反思1、小班数学香香的糖果教案反思 活动目标： 1.将各种各样的糖果根据某一种特征进展分类。 2.增加与同伴的合作力量，体验合作活动的开心。 3.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 4.让孩子们能正确推断数量。 活动预备： 1.幼儿人手一盘糖果(其中有某一特征不同，如种类不同，颜色不同、外形不同、包装不同、软硬不同等)、小盘子个两只。 2.每组糖果一箩筐(其中有四种不同种类、不同外形、不同颜色的糖果)、小盘子每组若干。 3.视频展现仪。 活动过程： 1.引导幼儿将糖果按不同的特征分类。 (1)师：现在请你们把这些糖果分一分，把一样的糖果放在一个盘子里。 (2)幼儿操作分糖果。 在幼儿操作过程中，教师鼓舞幼儿能边操作边叙述“我把糖果放在一起“并引导力量强的幼儿尝试用不同的方法来分糖果。 (3)幼儿展现(在视频展现仪上)和沟通分糖果的过程与方法。 师：请你说一说是怎样分糖果的，把那些糖果放在了一起。 幼A：我把圆糖果放在一起，把方糖果放在一起。 幼B：我把瓶子装的糖果和盒子装的糖果分开，把瓶子装的糖果放在一起，把盒子装的糖果放在一起。 2.嬉戏：“糖果超市“。 (1)争论糖果超市的糖果怎么分。 师：了“糖果超市“的糖果真多，你们预备怎样把它们分一分? 幼A：把不一样的糖果都分开来。 幼B：把一样颜色的糖果放在一起。 (2)幼儿给“糖果超市“分糖果。幼儿想出了很多不同的分法来分糖果，可毕竟采纳哪种方法呢?平平想出了举手表决的方法，最终幼儿打算用按颜色特征来分，“糖果超市“的营业员一起动手，很快就把|“糖果超市“的糖果分得整齐齐。 (3)幼儿沟通分糖果的过程。 师：“糖果超市“真整齐，请营业员来介绍一下你们是怎么分的。 幼A：我把红色糖纸的糖果放在一起，绿色糖纸的放在一起，兰色糖纸的糖果放在一起，黄色糖纸的糖果放在一起。 幼B：我把水果糖果放在一起，把牛奶糖放在一起，把巧克力糖放在一起，把润喉糖放在一起。 幼C：我把圆的糖果放在一起，把方的糖果放在一起，把长圆的糖果放在一起。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 2、小班数学活动教案：好吃的糖果教案(附教学反思) 设计背景 对于刚入园的小班孩子来说，怎样在教学活动中来吸引幼儿，让孩子心情高涨、思维活泼、灵感出现呢?我觉得选材是特别重要的，首先应当从幼儿的兴趣入手，幼儿都喜爱吃糖，特殊是在现在高科技进展快速的时代，各种外形、各种味道，各种颜色的糖果更是吸引了他们，而且孩子们也具有肯定的阅历，贴近幼儿生活。其次还要还要考虑到幼儿的实际水平，小班幼儿刚接触到数，我们就指定了一至二的数量，及其物体与点子数量的匹配。活动中要求幼儿所要把握的学问都贯穿与各个嬉戏当中，教学中，我们实行敏捷的教学方法，本次活动旨在通过看一看，猜一猜，试一试，查一查，结合集体个人分组等形式，让幼儿学会一至二数量与物体的匹配，体验操作胜利所带来的乐趣，加强同伴之间，幼儿与教师之间的沟通。 活动目标 1.通过各种嬉戏活动，引导幼儿对1和2的点子卡片进展实物糖果的匹配。 2.通过形式多样、好玩的操作，激发幼儿乐于参加科学活动的兴趣。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 重点难点 引导幼儿对1和2的点子卡片进展实物糖果的匹配。 活动预备 点子卡片、各种糖果、魔术袋、夹子。 活动过程 一、案例描述： (A)、小嬉戏：变魔术。 1. 教师变魔术。教师手中握1-2粒糖，让幼儿猜想。 2. 个别幼儿变魔术。 (B)、找朋友。 教师：(一粒糖贴在黑板上)一粒糖还有一个好朋友呢，小朋友看，它是谁?(小点子)有几个点子呀?(1个)小结：原来1粒糖和1个点子是好朋友。(辅以动作)，幼儿学说。 (C)、夹糖。 (D)、点子与糖果数量的配对。 1.教师讲解示范。 2.幼儿操作。 3.给动物送糖果。 (E)、延长活动：品尝糖果。 教学反思 本次活动属于数学领域，作为教师的我要成为引发者、支持者和引导者，使幼儿获得乐学、会学。整个活动以嬉戏化、情节化的形式绽开。活动中，我创设了良好的嬉戏情节，供应了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在乐观的状态中自主地学习。活动转变了以往传统数学教学的模式，更加注意对幼儿力量、习惯及情感等非智力因素的培育。对比纲要精神，反思我的教学，从中得到了一些启发： 1.在活动中要表达以“幼儿为主体”的新理念，教师要真正做到以参加者、支持者的角色消失在整个活动中，如：让孩子看，让孩子猜，让孩子试，让孩子说，让孩子学，在各种嬉戏活动中把握点子与食物的配对。 2. 教学目标：着眼进展，留意整合。如：在让幼儿说一说，自己装了几粒糖?去给小动物送的时候，说一说，小青蛙，我送你一粒糖等等，敢于说出自己操作结果是渗透语言领域的目标;，“乐观主动地参加操作活动，感受胜利的乐趣，唤起自信念”，则是社会领域的目标。 3. 教学内容：源于生活，缘于兴趣。 好吃的糖果这一课的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿的兴趣。因此，选择这个来源于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的糖果作为数学活动内容，既是幼儿熟识的，又基于幼儿的生活阅历，只要动手操作，就会有体验，有收获。同时又有挑战性，而幼儿这种乐观参加活动的态度、情感，是幼儿终身进展所要具有的。因此，我认为教学内容不仅是可行的，而且是有价值的。 3、小班安康活动教案：冬天要抹香香教案(附教学反思) 活动目标 1、了解抹香香的简洁方法，并尝试自己抹香香。 2、知道天冷要爱护皮肤。养成良好的生活习惯。 3、情愿和同伴合作抹香香。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、初步了解安康的小常识。 活动预备 1、一个包装好的快递盒 2、各种香味不一香香(放在桌上)、摆放若干镜子 3、音乐 活动过程 一、猜一猜：激发幼儿的兴趣 导入：今日真快乐，朋友送我礼物，想看看吗? 1、教师神奇地拿起盒子，你觉得会是什么东西呢?(猜测) 2、教师翻开礼物取出来：“看!是什么礼物呀?”进一步引导：师夸大地做“闻”的动作“有一股香味，会是什么呢?(猜测) 二、说一说：调动孩子生活阅历 1、教师走到幼儿前面，让幼儿都闻一闻(可以夸夸猜对的孩子) 师：“是宝宝霜(可以和幼儿打招呼)” 小结：宝宝霜，香喷喷。 2、回忆阅历 抹过香香吗?什么时候抹香香?为什么要抹香香? 小结：天冷了，皮肤很枯燥，香香抹在脸上会很舒适，能爱护皮肤。 三、抹香香：学学抹香香的方法 1、“香香怎么抹的?” (1)教师示范抹香香 (2)请一位幼儿任意涂，让幼儿观看，你发觉什么了? 小结：脸上有的地方白，有的地方不匀称。香香取多了，涂不了了(强调取少一点)谁来帮忙他?(幼儿自己解决) 2、(帮帮教师)“今日教室来了许多客人教师，请你们帮客人教师抹香香，好吗?”幼儿边涂抹，教师念儿歌：宝宝霜，香喷喷，我要和你做朋友。蘸一蘸，点一点，抹一抹，抹匀称了吗?“快检查一下，每个地方都抹到了吗?” 3、徒手练习抹香香的过程。 (3)一起来抹香香 “你们想抹香香吗?桌子上放了许多种类的香香，请你找到一个好朋友，相互帮忙抹香香。” 师巡回指导：“桌子上有镜子，你们抹完香香可以照照看?给你身边的好朋友和教师闻闻、摸摸。香不香?皮肤滑不滑?(配音乐) 小结：我们真快乐，我们会自己爱护皮肤了，我们把香香放好，每天都和它做朋友。 延长活动 教师：请小朋友回家帮你的爸爸妈妈抹香香吧! 附：儿歌 宝宝霜， 香喷喷， 我要和你做朋友。 蘸一蘸， 点一点, 抹一抹， 小小脸蛋香又滑。 活动反思 冬每天气严寒，孩子柔嫩的皮肤需要得到适当的呵护。这是孩子亲身经受和体验的事情，但我发觉很多孩子在自己涂宝宝霜时，往往只是在脸上胡乱抹通，脸上都是没有涂匀的宝宝霜，因此想到设计这样一个活动来帮忙孩子们学习抹宝宝霜的简洁方法，培育孩子情愿并且愿意做力所能及的自我效劳。但是在活动中也产生了很多问题，如我没有留意到提问的有效性以及对孩子答复的回应，以及一些小细节，如香香要在洗完脸以后抹、香香抹完要盖上盖子等等，本次的园内教研活动让我学习许多，盼望以后我能做的更棒。 4、小班语言香香的被子教案反思 教材分析： 现在天气冷了，在教室里总是冷冷的，所以我不放过每次和太阳亲切接触的时机。可是我在想如何引起孩子们对太阳的兴趣，了解晒太阳的各种好处呢?光靠教师说说，孩子听听是不行的，也没有给孩子沟通阅历并赐予提升的时机。于是，我利用一日生活的各个环节创设一些隐性的细节。而活动香香的被子正好符合这一要求，可以引起幼儿对太阳的奇怪、争论太阳的好处，教师并提升幼儿阅历。 教学目标： 1.学问目标：观看熟悉不同外形的被子，感知理解太阳晒过的被子是香香的、温和的、松软的。 2.技能目标：通过连线给动物找被子的活动，感知熟悉不同颜色的被子以及好玩的故事内容。 3.情感目标：喜爱玩尾巴嬉戏，体验与同伴一起玩捉尾巴嬉戏的欢乐。 4.能分析故事情节，培育想象力。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重难点 重点：观看熟悉不同外形的被子，感知理解太阳晒过的被子是香香的、温和的、松软的。 难点：通过连线给动物找被子的活动，感知熟悉不同颜色的被子以及好玩的故事内容。 教学活动预备： 1、阅历：教师和幼儿一起晒被子，幼儿有感知太阳香的阅历。 2、幼儿用书人手一册，图片：小猪、小猫、小山羊、小兔、小松鼠。 教学过程： 预设环节设计意图 (一)一幼儿自主阅读故事香香的被子，初步了解故事内容。 -教师：你摸过、闻过香香的被子吗?下面我们一起来阅读一篇故事香香的被子。 -引导幼儿翻至相应的页码，鼓舞幼儿自主阅读故事，教师巡回观看了解幼儿的阅读状况。 -教师：故事画面上有谁?他们在做什么? (二)观赏故事，进一步了解故事内容。