未央区方新学区基础教育小课题研究结题申请表立项号2013XKT-XXYW053课题名称挖掘地域文化，蒙学经典浸润心灵，农村薄弱小学学生阅读培养的研究负责人杨瑞娟工作单位西安市未央区讲武殿小学博客网址http:/blog.sina.com.cn/u/3269500910完成时间2014、5成果主件名称挖掘地域文化，蒙学经典浸润心灵，农村薄弱小学学生阅读培养的研究课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1本课题立项申请报告2中期研究报告3相关课例，研究心得4结题申请报告5论文6地域文化语文阅读资源7调查问卷、学生活动研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）课题研究的背景与理论依据1、国内外有关课外阅读有效性的研究，早已初步形成了理论框架体系，对许多领域内的概念已有了明确的界定，形成了许多不同的、各具特色的高效阅读模式。但其在经济性、针对性、个性诸方面适应度低，加之开放性过大，无法在我们这所居于古汉长安城遗址中的城乡结合部经济条件相对落后的薄弱农村小学中所适用。我们主要的研究目标如何能在我们这个薄弱的城乡结合部农村小学中高效地地完成新课标规定的对小学生阅读在量和质两个层面上的目标。2、我校地理位置较为偏僻，硬件资源投入不足，依托于硬件的阅读资源及平台开发的可行性太低。但古代与现代文化资源丰富，农村与城市生活近在咫尺，我们脚踩遗迹，背靠群众，有丰富的阅读资源。汉长安城遗址内，城内遗址众多，每一处遗址内涵的文化价值，不是用金钱可以来衡量得出的。3、我们脚下就蕴藏着具有值得研究的地域文化：汉代刘向祠及皇家藏书阁、讲武殿古村遗址。研究的历史价值、文化价值颇高。4、我认为小学语文教学存在的问题主要有：（1）没能充分认识阅读的重要性，阅读教育地位下降。（2）缺乏对儿童阅读的过程和特点的研究，阅读及其课程内容和教学方式忽视儿童的生命体验。（3）阅读课程资源开发的建设严重不足，小学语文教材等同于小学语文阅读课程。任何改变必须以对现有体系的研究和认识为起点。5、通过对现状的分析，我们认为，要推进阅读教育和小学语文教育改革，只从阅读教学先着手，只研究微观总是不能从根本上改变现状的。根本的改变必须从儿童的现实学习规律出发，全面构建儿童本位的小学语文阅读课程体系，并研究实施课程内容的途径和方法，提高语文教师的综合素养。6、我校地处汉长安城文化中心，却相对偏僻，教师长期在缺编严重的状态下超负荷工作。知识结构老化，思维被巨大的工量所锁定，急需充电，更需创新以改变认知、改变思维方式。研究特色将地域文化与蒙学经典相结合。1、将汉代文化（认识瓦当、汉代人物、汉代故事、汉代诗词）与蒙学经典诵读（百家姓、三字经、弟子规、论语、千字文、增广贤文）相结合，开启农村小学生的视野，也是对我们脚下的这片神圣土地的了解，同时挖掘了适合我们的特色阅读素材。2、得益我们的学生，使历史不再那么遥远，学生在潜移默化中健康成长、洗涤心灵。研究效果（一）我们找到了自己的模式。语文课程标准中指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“语文教师应高度重视语文资源的开发和利用。”克里斯蒂娃在其符号学一书中提出：任何作品的本文都像许多行文的镶嵌品那样构成的，任何本文都是其它本文的吸收和转化”。其基本内涵是，每一个文本都是其它文本的镜子，每一文本都是对其它文本的吸收与转化，它们相互参照，彼此牵连，形成一个潜力无限的开放网络。“互文”意味着欲望、历史、文本等语言学或非语言学、文学文本与非文学文本的相互指涉。我们就是在历史中找立足点，在欲望中力求速度，在语言和非语言文本中，找到了自己的模式。（二）提高了农村语文教师的专业素养和水平。通过学校与教师探索的成功，对于提升农村薄弱学校广大语文教师的工作热情，和工作信心，大有帮助。通过这次实践，我们农村薄弱学校的教师与高水平高能力的教师有一个同行对接的平台，我们学校的教师，特别是全校的语文教师，再都不是面朝黑板背向学生的苦教累教了，我们开拓了眼界，体会到了新课标的真谛。（三）建立起了地域文化阅读资源库。构建起具有我们汉长安城古遗址上文化特色的学生阅读资源库：汉代文化、蒙学经典。促进了我们教师自己的探索，也让学生、教师的素质得到了提升。（四）迈出了步伐。我们迈出了地域文化与读书相结合的步伐，想了很多点子：各年级的同读一本书、共度40分钟读书时光、为老师推荐一本书、亲子共读。以阅读小明星积分鼓励学生热爱读书，也从细节处对学生心里成长埋下健康的种子。课题组成员名单（不超过五人）序号姓名性别年龄职称职务在研究中承担任务1杨瑞娟女35小学二级教师教师课题研究负责人、实施者2何纬女32小学一级教师教师实施者3雷新莹女44小学一级教师教师实施者45市基础教育小课题研究指导专家组审查意见 （指导专家签章） 年 月 日市基础教育小课题研究评审专家组评审意见（专家组长签章） 年 月 日市基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章） 年 月 日注： 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。