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谁和谁好教学设计一、教学目标1. 朗读诗歌,理解诗歌中谁和谁好,怎样好。2. 认识拟人句,运用拟人句尝试创作。3. 大胆想象,模仿诗歌的句式进行创作。二、 教学重难点1. 通过想象,模仿诗歌的句式进行创作。2. 把拟人句融入诗歌的创作中。教学准备:多媒体课件、字卡三、 教学过程(一)、古诗导入,引出课题谁和谁好。(1)还记得赠汪伦怎么唱吗?生齐唱古诗赠汪伦(2)这是一首有关朋友之间情谊的诗歌,今天我们也来学习一首跟朋友有关的儿童诗谁和谁好。谁来读准课题?谁”是翘舌音请读准。课题加个问号你还能读准吗?问句在读的时候语调应该上扬,像老师这样读“谁和谁好?”生跟读,指名读。(二)、配乐范读诗歌。诗歌中到底写了谁和谁好?听老师读读诗歌你就知道了。(三)、初读诗歌,整体感知。(1)诗歌有趣吗?想读一读吗?读的时候注意两个方面:a、自由读诗歌,不会读的字借助拼音读准确。b、边读边思考以下几个问题:(a)诗歌共有多少小节?(b)诗歌中写了谁和谁好?圈出来。(c)他们怎么好?用“”画出来。(2)现在我们先来读课文,请翻开课本14页,开始自由朗读吧。读完后请举手。同学们都读完了,现在请拿起笔,圈出以上三个问题的答案。(3)诗歌共有多少个小节?生反馈。那么诗歌中写了谁和谁好?生反馈,师板书。他们怎么好?生反馈,师板书。(4)师生合作读儿童诗。现在我们看着板书,一起合作读一读诗歌吧。老只读中间的部分,你们读其余的部分。(四)、认识拟人句。(1)认识拟人的定义、作用。请看到红色的部分“它们手拉手,不吵也不闹”“蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑”“风往哪里刮,云往哪里跑”,老师有点疑惑,藤和瓜有手吗?他们会拉手吗?谁才会手拉手?人才会。花有脸吗,会仰脸笑吗?云会跑步吗?谁才会?人才会。像这种把事物当作人来写,使其具有人的动作、感情的手法就叫做拟人。这样写能让诗歌变得更加生动、形象,活泼、亲近,更加能突出朋友间的快乐。(2)联系学过的课文,列举拟人句。拟人句不仅出现在这首诗歌里,以前我们学过的课文也出现过,比如夜色“原来花草都像白天一样微笑。”男生读。还有雪地里的小画家“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”女生读。(五)、练说拟人句。(1)看图说一句拟人句。蝴蝶。(2)看图用拟人句把诗歌补充完整。谁和谁好?蝴蝶和花好,蝴蝶捉迷藏,花儿。(3)想象说话。蝌蚪在干什么?它的小伙伴荷叶来干什么?请送一首诗给这对好朋友。谁和谁好?蝌蚪和荷叶好,蝌蚪,荷叶。(六)、了解事物间的密切关系。(1)蝌蚪和荷叶真是一对好朋友啊,老师想给它们换个好朋友。我说蝌蚪和藤好行吗?藤和蜜蜂好行吗?为什么不行?这些好朋友应该是密切相关的,而不是凭空想象的。比如谁和谁好提到的“藤和瓜好”“蜜蜂和花好”“白云和风好”“我和同学好”都是有密切联系的(2)生活中密切相关的事物还有很多,你能给它们找找好朋友吗?(出示图片)鱼和谁好?风筝和谁好?橡皮和谁好?你还能列举其他密切相关的事物吗?(3)这些事物是怎么好的?能用诗歌的形式告诉老师吗?谁和谁好?(七)、练说人物间的密切关系。(八)、编创儿童诗谁和谁好。(1)你们的小嘴巴真会说!同学们也想当一回小诗人吗?要想写得好,就得听指导!写的时候可以写人与人之间的密切联系,也可以写事物间的密切联系,写物的时候如果能用上拟人的修辞手法那就更棒了!(2)生创编儿童诗,师点评。九、回顾全诗。师唱谁和谁好,生跟唱谁和谁好(九)、课堂小结板书设计:谁和谁好谁和谁好?藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。谁和谁好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。谁和谁好?白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。谁和谁好?我和同学好,大家唱着歌,一起上学
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