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平行四边形性质教学设计授课人:邓丽静教学目标: 一、知识与技能1.进一步了解平行四边形的定义。2.会用符号表示平行四边形。3. 理解掌握平行四边形的两条性质,并会应用平行四边形性质解决简单的问题。4. 培养学生的观察、分析、归纳、概括的能力。5 培养学生的数学说理的习惯与能力。二、情感态度与价值观1.通过探索平行四边形性质的过程,体验数学研究和发现的过程,激发学生的学习兴趣。2.引导学生探索、发现、培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯,品尝发现带来的快乐。三、过程与方法通过图形旋转变换,掌握平行四边形的性质并会应用平行四边形性质解决简单的问题。重点:平行四边形的概念和性质。难点:探索并掌握平行四边形的性质。教学方法:引导发现法,设疑诱导法教具:多媒体课件,两张平行四边形纸片教学模式:自学合作探究课时:第1课时教学流程:(一)情境导入,复习旧知,明确目标出示课件通过观察图片,引导学生从实物中抽象出几何模型,从而引出平行四边形在日常生活中广泛使用,因此有必要系统学习平行四边形,激趣引入(板书课题)(二)结合导学案完成自学部分出示课件 学生展示成果(三)动手操作,合作探究,发现新知1.质疑平形四边形除对边平行的性质外,它的边角之间还有其他的性质吗?2.小组合作学习探究让学生在课本P105页格点图中画平行四边形(要求同桌画出的两个平行四边形是全等的)根据导学进行操作,引导发现平行四边形对边、对角、邻角的数量关系。(1)边:对边相等(2)角:对角相等(3)邻角:互补(4)对称性:中心对称图形3.小组展示成果(学生补充,教师点评)(四)例题分析,拓展思维1.阅读课本P87页例1、例2(小组讨论疑点,教师巡回指导)2.小组展示分析每一步的依据(师点评)3.出示课件,强化平行四边形性质的几何语言的叙述。(五)达标检测出示课件1.已知在ABCD中,A=120,则B=_C=_D=_2.在ABCD中,AB=5,BC=3则ABCD的周长=_。(教师巡回指导)小组达成共识,进行展示。(抽生点评)(六)能力提升 (出示课件)1.已知在ABCD中,A+C=100,求其余各内角。2. ABCD的周长是10cm,ABC的周长是8cm,则对角线AC长。(七)课堂小结 抽生谈收获(八)布置作业问题导学P147页练习(九)板书设计平行四边形的性质基础知识展示 性质 学生板演 (1)边:对边相等(2)角:对角相等(3)邻角:互补(4)对称性:中心对称图形 (十)教后反思平行四边形性质教学设计新城初中邓 丽 静
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