生命桥语文教案一等奖 生命桥语文教案一等奖这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、生命桥语文教案一等奖 作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的生命桥语文教案，欢迎大家分享。 一、引入新课 1、老师板书：“奇”。 2、同学们请看，老师在黑板上写了个什么字？（生齐答：奇） 3、你能用“奇”组个词吗？ 4、学生组词（奇怪、奇异、奇迹、奇形怪状、奇特、奇花异草、千奇百怪）（老师评点：真是个好词、又一个好词、再说、谁再来、真是妙语连珠） 5、老师在黑板上添写“迹”：刚才，有同学说到了“奇迹”这个词，（在“迹”的下面加个点），你知道“迹”是什么意思吗？ 出示字典里的解释：字典里有这么几个解释，自己读一下，你认为哪个最合适？ 迹：留下的印子，痕迹。事情。前人留下的事物。 6、学生回答。（老师评点：不改了，确定吗？好，判断准确，立场坚定。） 7、现在你一定能说出“奇迹”是什么意思吧？ 8、学生回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思议的事情。 9、读好“奇迹”这个词语。 10、故事引出课文。今天，我们就一起来学习一个发生在动物界的、让人不可思议的故事：在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊。有一天，一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。他们发现了这群羚羊，拼命地追赶，把它们逼迫到一座悬崖边。 你们看（老师板画悬崖的示意图）这悬崖多险哪，下面是万丈深渊，前面是宽阔的山涧，对岸也是一座陡峭的悬崖。眼看这群羚羊就要被全部活捉，成为猎人发财的牺牲品，可是这时，奇迹出现了 二、学生初读课文，了解大意 1、大家一定想知道出现了什么奇迹？那就请同学们读读老师发下来的文章，读完之后，用自己的话说一说出现了哪些让你意想不到的事情？ 2、学生小组交流 3、交流： 为什么在短短的几分钟之内，羚羊群会分成两队，而且是老的一队，年轻的一队？（老师点：这真是奇呀！） 为什么老羚羊朝年轻羚羊叫一声，一只年轻羚羊就知道走到悬崖边，而且其他的羚羊却不跟着走出来呢？（你觉得这是两只怎样的羚羊？） 为什么年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身体会刚好出现在年轻羚羊的蹄下呢？（这真是出乎意料！） 为什么第一对羚羊试跳成功以后，羚羊群不是争先恐后地跳过悬崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之际，竟有如此表现，太让人震惊了） 三、精读课文，体会动物与动物之间的真挚情感。 （一）学习第二节 A、第一遍读，读出“奇”的感觉 1、老师渲染：想不到动物界竟然有如此感人的故事，有如此惊心动魄的故事，真是不可思议。 第一对羚羊试跳成功的情景真是太感人了，真是个奇迹。同学们读读课文的第二节，读出你意想不到的样子，读出你不可思议的样子来。 2、学生自读课文、小组里互相读。 3、指名读（看着书读） 如果读的好，老师点：同学们听出来了吗，他读的时候突出了“向下坠、奇迹、刚好、猛蹬”这些词语，读出了他的惊讶，感动。（老师圈点重点词语） 如果读的不好，老师点：你读得很流利，不过，如果你能注意这些词语，出人意料的感觉就会读出来了，你再试试。 再指名读：还有谁读 4、小结：老羚羊与年轻羚羊配合得竟是如此默契。这真是太神奇了。 B、第二遍读，体会老羚羊牺牲的悲壮。 1、引：年轻羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，这一蹬，年轻羚羊获救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”）老师点出“笔直”一词。（老羚羊坠入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多么悲壮的一幕。） 2、齐读这句话：“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。” 3、老师渲染：同学们，难道老羚羊的生命就不宝贵吗？难道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗？ （学生答：不是的。）老师：是的，老羚羊是多么希望能够亲眼看着自己的孩子茁壮成长，可是现在，它为了年轻羚羊的生存献出了自己的生命。多么善良、多么伟大的老羚羊啊！就这样牺牲了！ c、齐读课文第二节 D、老师渲染、演示动画（第一对） 老师渲染：在生死存亡的关头，老羚羊想到是自己的子女，它对年轻羚羊的爱超过了世界上任何东西，哪怕是献出自己的生命。 演示动画：同学们，你们想看一看，这悲壮的一幕，想看一看这让人肃然起敬的一幕吗？ （二）学习第三节 1、引：这一幕太让人感动了，太不可思议了。可是，更不可思议的还在后头呢？ 2、音乐响起、动画演示、老师范读第三节 3、从同学们的表情，我知道，大家被深深地感动了。是呀，太神奇了。谁来说说，哪个地方最让你不可思议？哪个地方最让你感动？ 4学生回答： “在这生死存亡的关头，羚羊群竟然秩序井然地飞跃山涧，谁也不争先恐后？” “顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。” 5、老师答： “生死攸关的时候，羚羊竟然不争先恐后，如此有秩序，毫不慌乱，就像有人在指挥一样，它们的顾全大局让人肃然起敬。”（学生齐读这一节；老师点重点词范读（没有拥挤、没有争夺、秩序井然）；学生再齐读。） 小组讨论，提出问题，这里你有什么不懂吗？ （不懂，老师实物演示，画弧线，理解弧线：年轻羚羊从这里起跳，它在空中飞跃的路线，在作者的眼里，就像一条无形的弧线，老羚羊随即跟着跳得低一些，在年轻羚羊即将下坠时，老羚羊出现在年轻羚羊的蹄下，老羚羊的身体就是什么（桥墩）年轻羚羊蹬着这桥墩飞跃到对面山涧，又划出一道弧线。年轻羚羊就是蹬着这桥墩躲过了猎人的追捕。每一道弧线，就有老羚羊的生命消亡。同时，就有一个年轻羚羊的生命得以延续，老羚羊用自己的生命架起了年轻羚羊从死亡走向新生的桥梁，这一道道弧线不就是一座座生命桥吗？） 6、指名读这一节 7、老师渲染：一个个老羚羊牺牲了，一个个年轻羚羊活下来了，这生存是以一个个老羚羊的生命作代价的，它们共同谱写了一曲生命的壮歌。这情景何等神圣，这情景 2、生命桥语文教案一等奖 一、导入 1.昨天我们学习了蚁国英雄谱写了一曲生命的壮歌。 2.今天我们再来学习另一个故事 3.齐读课题 4.能用简单的话，讲讲课文讲了什么呢？ （1）学生说： （2）还有谁想说一说？学生说：说得比较冗长。 教师点评：你说得这么具体，再简单一些就好了 （3）同学们，（课件出示：羚羊的图片）看，这就是本文的主人公，前面是万丈深渊，后面是猎人的追赶，面临着死亡的危险，故事就是这样开始了 二、新授 1.同学们，你们准备用什么去读？ （1）学生说：心 （2）自己读课文 2.能够用一个词语说说这篇课文的感受吗？ （1）师生交流 学生：震撼、敬佩、气愤、感动 那些猎人去猎杀羚羊，为老羚羊感动 （2）短短的文字却让大家有这样多的收获。 3.羚羊的哪些行动感动、震撼了大家而令你钦佩呢？请大家默读课文，划出相关的语句。 （1）学生默读课文 （2）师生交流 学生说：找到好几处 只要你们再读读自己划的语句一定会有更多的收获和体会 （3）你准备读几遍？ （4）请大家自己读划下的句子 4.听得出来大家读得很认真，愿意把你们的感受和同学、老师分享一下吗？ （1）学生1说：老羚羊一群，年轻羚羊一群。觉得他们分群分得很快。 （2）学生2说：一只老羚羊叫了一声我认为这只老羚羊敢于面对死亡。走到了悬崖边。 对于这一句还有谁想说一说？ 年轻的羚羊也同样令人感动，同学们，让我们再来读读这两句话，感受他们的行为，为他们的行为而感动。 （3）这一只老羚羊是走出羊群。划下来。看看老师怎样走的？而一只老羚羊是怎样走的呢？再读读，（学生读）你们读出了什么？ 学生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑战。 这一走是在走向“死亡”，它走得从容，走得坚定。 （4）这一句中还有一个“走”，在什么地方？ 自己读读，感受到什么？师生交流 年轻羚羊也无奈。因为这一走有 它向老羚羊叫了一声，再读读，它仿佛在说些什么呢？ 师生交流 学生说：我仿佛听到了老羚羊和年轻羚羊不愿意离开它们。 学生说：要勇敢不能落入猎人的手中 它这一叫有多少关爱，其中又有多少故事啊！ 请学生读读这段话 学生读读得好，因为你很用心学生读因为你自己被感动 5.还有哪些地方让你感动？ （1）学生；我感动的还有第二自然段 （2）老师也是被这段感动了 （3）学生读文章。说说哪些地方让你们感动吗？ 学生1说：老羚羊宁愿牺牲自己也不愿年轻羚羊死去，于是它自己笔直地坠入山涧。 学生2说：老羚羊跃得低一些是让年轻羚羊蹬它的身子 学生3说：“猛”这个字很无奈。 （4）齐读这段文字。这个奇迹是老羚羊的身子正好落在年轻羚羊的蹄下。 （5）有一个词语特别令人震撼，你知道是哪个词语？ （6）猛蹬一下 （7）老羚羊怎样了？ （8）同学们，如果你可以做任何事情，你会怎样做？ 6.然而我们不能，老羚羊就像一只断了翅膀的鸟而老羚羊一去也不会回来，我们静心地听，什么也听不到，它仿佛回头看了小羚羊一眼，包含了多少它像说的话啊。此时我们的内心在颤抖，让我们读出内心的感动吧。（音乐响起：腾格尔我的家） （1）指名读“当年轻羚羊笔直地坠入了深涧” （2）掌声送给他，还有谁想来读一读，学生再读 （3）齐读课文的这个段落。 7.试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的.划出就有一只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊的获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌。把我们内心激情释放出来，自己先来读读这段话。 （1）课件出示：试跳成功！那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥 （2）学生自读 （3）指名读 （4）齐读课文 8.同学们，我们学习到这里就感受到了老羚羊的无畏和它们的行动深深地打动了我们，拿出你们的笔把你内心最想说的话，写下来。 （1）学生独立创作 （2）师生交流 学生说；让我感动 学生说：老羚羊想到牺牲自己挽救年轻羚羊，多么感人啊 学生说；老羚羊的无私，才使得年轻羚羊们生存下来，猎人们也被感动了 学说说：我感动于老羚羊为了自己孩子我想到了自己的父母对我的关怀。 三、小结 1.爱，何止是动物，我们人类 2.推荐两篇文章神圣的跪