湘教版小学五年级语文海滨仲夏夜课件【三篇】【篇一】 教学重点 这是一篇美丽的写景文，抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“月亮升得很高了”、“月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词精确美丽，比方贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体会文章绘物的美上。 教学难点 “一切景物描写都是人在描写，为描写人。”在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、衬托思想感情效劳的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。 教学过程 第一课时 一、以初步了解课文内容为目的，让学生默读课文，并通过查检工具书，扫除字词障碍。 二、朗读全文，使学生进一步了解课文，整体把握本文特色。 方式：可请学生朗读，也可由教师范读。 三、谈后争论，引导学生从自身感受去答复，不必拘泥于统一答案，总体围绕“美”即可。 朗读前提示：读这篇文章的感受是什么？ 争论后教师总结： 这是一篇写景的散文，给人的感受是所描绘的风光像画一样美，而且这些画面不是静止的，而是不断变化的。 四、下面我们再次默读课文，结合课后练习一，看看本文依次描写了哪三组画面。留意要尽量选用文中的词语填空。 学生默读全文并做课后练习。（参见课文分析） 五、请学生任选一幅画面，用手中的画笔把画面再现出来。预备其次节课沟通（谈谈画这幅画的依据是什么。）此环节考察学生对文章的把握、理解，同时发挥想象力。 其次课时 一、教师在观看全班学生的作品后，可选择出各个画面的具有代表性的作品，错误正确的都行，通过学生谈做画的依据分析、理解课文。允许学生在画中参加自己的合理的想象，表现精彩彩变化及动感即可。学生做画及争论。要求尽量使用文中的语句，语言简练，条理清晰。 教师总结画面的特点：动态的图画。通过霞光的颜色，光亮的变化及浪峰中的红光及白色的灯光所呈现出来。 二、请学生朗读第1、2、3段，体会本文写景的特色。 三、学生在本上抄写精彩段落，完成点评。并用一段文字结合课文的实例归纳写作特点。 四、为同学朗读自己摘抄的段落，并沟通点评。 教材分析： 海滨仲夏夜一文节选自散文集秋色赋海滨仲夏夜。抓住夕阳落山不久月到中天这段时间的光线和颜色的变化，描绘了夏夜海滨特有的风光和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美妙生活的赞美之情。 【篇二】 教学目标： 学问与力量目标 了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。 过程与方法目标 运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品尝精妙语言，以到达提高语言分析力量，承受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。 情感态度与价值观目标 结合课文对学生进展美育训练。 教学重点： 体会本文以“流淌的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。 教学难点： 情景交融、融情于景的写法学情分析：前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。 教学方法： 导读、争论式学法 课前预备： 课前预习，解决字词，熟读课文。 一、导入新课 同学们，我们生长在山村，结识大海的时机很少，但我们并不圆满，由于我们有一双想象的翅膀。假如我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的奇妙意境，定会深醉其中。今日，峻青给了我们一次时机，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般奇妙的语言共同去领会海滨仲夏夜的诗情画意吧！ 二、教师范读 要求：同学们闭上眼睛，想象文中消失的画面 读完后教师问：听罢此文，你脑中消失了怎样的画面？ 找同学答复 教师：教师也构思了几幅，请同学们观赏一下。（出示幻灯片） 三、朗读课文 文中消失了许多的景物，且把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中消失的景物和你认为的一些精彩语句或语段。 四、品读课文 1、师设问：文中消失了哪些景物？ 生答复：晚霞、启明星、明灯、人 2、教师连续问：把这些景物写的很美，犹如几幅图画，我们来给他们起个名字吧。 教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中（月色中）海滩图 3、教师设问：你最观赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段？ 学生分组争论答复，教师引导学生从修辞、景物特征、颜色变化上分析。 例如 海滨仲夏夜的风光美 霞光图：抓住颜色的变化，描绘了天上的霞光由橘红深红绯红浅红，在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为衬托，这幅流光溢彩，海天一色的壮丽景象美不胜收，使人感到一种自然美。 明星图：当天涯的那一抹颜色淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消逝”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色，这些描写为启明星的消失作了铺垫。假如说霞光下的大海是一位焕发着青春热忱的少女，那么启明星下的大海则像一位温顺娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪耀着一颗明星，整个画面显得高雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。 夏夜乘凉人的感受美 夜色、月色下的海滩图：面对多姿多彩的大海，在领会了它的热忱、温顺之后，此时充溢心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，感受到了海的温顺、安静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的摩挲沙滩，听到海水发出温顺的刷刷声，迎面吹来的海风清爽而又凉快，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，的心情怎能不开心呢。在沙滩上漫步的乡亲们的心情也感染了，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声布满了开心欢快的笑声，也为他们的幸福生活而快乐。 人与自然的和谐美 一篇好的写景抒情散文，肯定要到达自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。 如：朱自清的春“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。” 峻青的海滨仲夏夜“沙滩上的人，有的躺着休憩吧。” 这些都贯穿了人与自然的和谐统一。 五、主题探究 把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢？ （对生活的赞美突出主题） 六、练笔 很多文学作品都是用语言来展现大自然中的颜色美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，信任同学们的文采也不亚于，下面教师给同学们一次展现才华的时机。 教师提出要求 1、拿起手中的笔，勾画你心中漂亮的图景，呈现你心中的那份最美。 2、选择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。 教师提示：校园中有许多花草树木，正值秋季，他们的颜色可谓丰富多彩，同学们可抓住颜色的变化来写；再者校园外就是一片果园，秋风送爽，也送来了瓜果的香味，可调动你的感觉器官来写。 【篇三】 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积存美丽的词句。 2、学习本文抓住景物变化写景的手法。 3、体会贴切的比方对表现景物的作用。 重点、难点： 1、学习本文抓住景物变化写景的手法 2、体会贴切的比方对表现景物的作用 学问链接：介绍写作背景。 1962年春3月，作家峻青回到了自己的家乡胶东半岛上一个小小的山村。得意的家乡山水，老革命依据地的荣耀历史，牵动着作家的思绪。以漂亮的山水为背景，用动人的风光作衬托，写成一组“山美水美人更美”的散文作品。海滨仲夏夜就是其中篇以写景为主的散文。本文写的是海滨城市威海的夏夜风光。、 课前导学： 一、利用网络，搜集整理有关的资料。 二、查字典，扫清文字障碍。 你认为应当把握的生字有： 你认为应当把握的词语有： 三、整体感知课文： 1.仲夏是什么时候?课文都描写了海滨仲夏夜哪些景物? 2.本文主要是按怎样的挨次描写“海滨仲夏夜”的风光？ 3.依据课文内容填空。 提示：此练习目的是理解课文内容，把握课文构造。在练习的过程中，能在书中圈画出关键词语，留意随着时间推移画面发生的变化的词语。 第一组画面_段描绘了_ 其次组画面_段描绘了_ 第三组画面_段描绘了_ 第四组画面_段描绘了_ 第五组画面_段描绘了_ 课堂导学： 一、导入新课。 今日我们将连续第三单元的学习，前几节课我们跟着朱自清先生一起去观赏江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，这节课我们将和当代作家峻青一道去领会海滨仲夏夜的迷人风光。 二、明确目标： 1、学习本文抓住景物变化写景的手法 2、体会贴切的比方对表现景物的作用 三、检查预习： 1.读准以下字音： 霍霍(hu)煞白(sh)闪耀(shu)绯红(fi)仲夏(zhng) 广漠(m)酣畅(hn)苍穹(qing)休憩（q）炙晒（zh） 2.解释以下词语： 霍霍：这里是闪动的样子苍穹：天空 皎洁：（月光）光明雪白广漠：广阔空旷 次第：一个挨一个绯红：深红 3、走近： 峻青（1922-），原名孙俊卿，生于1922年，山东海阳县人，当代作家，画家。40年月开头发表作品。1955年参加中国作家协会。着有拂晓的河边、海啸、血衣等小说。 4、随着时间的推移，为我们描绘了那几幅画面？ 三、合作探究： 1.、精读第13段：在这局部中写了哪些景物？?抓住了景物的哪些变化和特征来写? 教师例如：第一自然段写霞光，先从静态看，写出霞光“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：那映照在浪峰上的霞光，“像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪耀着”，“滚动着”，精确而又形象地表现出霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。 学生自主学习，合作沟通2、3段的内容。 2、精读4-12段，文中写了哪些人的活动，有什