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15.猫教学设计教学目标1.知识与技能:认识7个生字,会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2.过程与方法:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。3.情感态度与价值观:激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学重难点通过理解和朗读重点词句,了解作者是抓住猫的什么特点来描写的;在教师的引导下,学生讨论探究,学习作者真实、具体的表达方法,体会课文蕴涵的感情。教学准备搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境同学们,你们都见过猫,有的同学甚至还养过猫。猫是人们非常喜爱的家庭宠物。谁能说说你印象中的猫是什么样的?作家老舍也非常喜欢猫,今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的?板书课题:猫二、引导探究探究一:学习生字词1.自学生字词后出示生字卡读、记。2.形近字比较。虑虚;稿搞;要耍探究二:学习课文(一)理清条理。1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段:写大花猫既胆小又勇猛。第四自希段:写大花猫小时候很淘气。探究二:学习第4自然段。1.自学第4自然段,你读懂了什么?说一说,和大家交流分享。学生汇报,如:学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。教师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。引导朗读:要读出小猫的可爱。学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。教师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。教师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。2.归纳引导。(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃、天真可爱)(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。三、反馈强化1.指名拼读生字。2.抄写本课生字。四、巩固提升1.读了这篇课文,猫给你留下了什么样的印象?2.一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。第二课时一、创设情境1听写巩固词语。(忧虑,呼唤,抓痒,遭殃,责打,生气勃勃)2.昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘气),它是那样的(生气勃勃)、(天真可爱),我非常(喜欢)它。3今天我们来学习长大了的猫。二、引导探究探究一:学习第1自然段学习第1自然段。(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)(2)大花猫的古怪性格体现在哪?试着找一找,用横线标出来。(又老实又贪玩)(3)教师引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。(4)学生继续汇报,教师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。(5)解词:谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。(“尽职”指尽到责任;“屏息凝视”:指控制呼吸并专注地看。)(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪,它又( )又( )又( )。(7)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读课文。探究二:学习课文第2、3自然段。1.自读第2自然段。(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。(5分钟自学、讨论)(3)通过自学第二自然段,你读懂了什么?学生汇报,教师归纳引导:文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)大家说得对,这高兴与不高兴变成一对反义词怎么说?(高兴生气)这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)(4)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。这是一只(古怪、可爱)的大花猫。1.独立学第3自然段。(1)总结前两段的学习方法,独立学第3自然段。(2)师检查辅导:这(害怕)与(勇猛)也是大花猫古怪性格的表现,把体现害怕与勇猛的句子读一读。三、反馈强化体会文章的情感和写法这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨人(喜欢)。四、巩固提升1.摘抄你认为写得好的语句。2.背诵你喜欢的段落。3.读了这篇课文你有什么收获?
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