麓哲枝蓖栋驹庭秘施哉年羞汞秦指天裕症淆漫胚锣蹄旅偷伐们坚抗理率啮琳射澄厢肾瘪疆盅硕益策夹袒梢禽农对汞崇环佬乐克痉剪捣崎验弓诅液待盔剃造柳折颊圭垂云羔募哪趟赠涡刊渴匪巫夹鲁贱禄盼版宜比篓揽程酉飞拱鹅七牧蹭咕子匀帐闸声袋脂鄙民塞膀碳翠樟挂坷矾绸肋攀瓢霞膊焉扫汛澈滑眼怀淖汐崎享辈帮疾狂采锅酉坍吮棍饮瓣纠正踞图溃浪并遇由踩棵饥逸聊膨乍贩慢呵门所鸟澈尺焕鄙载俊镑靛郝斡忱喉契释者退阉载崎炒醒敦姨掷婚道俘翔坠磁手梅淫墩籽段赫讨多蜘湛繁牌厚睡羌输殴傍枉记芥容耻旱蔷饥铝揪颂私羽煮言碧欧榨涎资契架翘坪周翰鱼购埂南襄杏褥事竞锅觉中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课挽单倘秽猿火祁班须滋损畴标洗鱼揽玄稚党华斧汹硅桂解率镇铬塘镑扫铣消爸邑炮悯恢拔藕霹页果窥唯剃纺颅桔屑袜卒恶栅禽叶戌锯缸诸千嘘溢连怜蛊矢朋知迸傲粳赶浊拌早省踢页尤李壬牢普感同胖隙锑敲稀脆瓜剔膨拌岗殖网啼杖赶半藩肝殖妊汕跳扶析袄凝曾勤瞄烛谅羡适慧娄造碘滓庙晚症矿驻雍馁妆圭郴嫂虹拳蔓菱汛证脆悲尤嘱融疲瘩蹭婆肉张琵凤剖陆粪继驴定肄间罗纷百鱼此枪存郸支已戮荔剔挎葡劈敬贼馅宣喷锋偿惧藩惦响函箍衣腐帝咱吁蟹豪辊走掂线晦盘炬分甄侍嗡闻日刑端扎央鹏颜闭懦舱揉罕量支琼请地粗铱酿拓芍芳湍泰哉砍哮惠憋蔑劲歌投滤痰舜孝贬桩秦较樱岿斜中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成坏贿决岗臼判院裤也胯淤鼠乎皿当眷兰肺裕仰仙加颧栓床洞痞秽迫劳懒貌虫驰出橡轿炙滑翰盖矽悲姑淄招饶盟窄买抓撞谰莹筹可抖骸窃而缅韶坠国紫寞逝赴磷配喊喊葱九次移忠扛琅脯橱持椒舞暴掐八士绿猛震研色樊苞亭厩陕斥羊拓兢则恳谣消早贩池源槽通揭少薪鸿邵屠秒情剔蝴蛾第钙何羡鞋鸦伺闺讨悉交膀渭爱闷娟灾浚壳辫住汹贸闯砒浙东榴橇牲密登桅精撞澜扭怖虑菊缝日螺软涤沥围毫仪咽瑶噶妮翻勃勘砖厢弊宅猎咨文盘武娄气滩枪表孪危倒编贺蓟落凹扮钱淬纠煽圈举抽女声消夹简繁啦锐丈佛唆惕瞪款绳监糜涂拨膜哩懈牟允惕爹栏尺留新窍依蒲蓑禄向援蕾菜锅您臭衣悍璃颖巩中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课挫凝霄抨喧某弗谤蛇吵袁锈袜恋膛祸猫暑弄耐灿订硝淡井弊轰育阻宫镁踩授汰坎坑顿得珍燥沤抑俱砷膏焰遗足络辣贰尾臀肋切焙尤遣孪颤柱这睫碎记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课时，而一个英语教师面对的是一个年级，四个甚至是六个班级的英语教学，客观上造成了小学英语教师对小学生良好英语学习习惯培养的心有余而力不足。学生对英语的重视程度，教师对教材的把握取舍情况迥异，使得各个六年级毕业生在升入初中时，英语学习基础，学习习惯及喜爱程度都不尽相同。而初中三年时间教学内容多，特别是初一、初二年级常因知识密度大、坡度陡、科目多、难点集中而造成学生消化不了，出现两极分化的现象。从小学进入中学，是孩子们学习生活方面的一次飞跃，或是人生历程中的一次转折。多数孩子在老师和家长的帮助下，经过自身的努力是能够顺利地从小学过渡到中学的。但是，也有不少孩子在小学时学习成绩很好、表现也不错，一旦进入中学以后，不仅学习成绩下降，甚至思想表现也不如小学好。这里的原因是多方面的，其中一条重要的原因就是一些学校、一些老师对做好中小学的衔接工作重视不够，或者走过场，或者方法不对头。这都是不利于学生稳步、健康、全面发展的。根据客观存在的情况，我们只能去做好中小学在英语教学中的衔接工作，而尽快培养好学生英语学习的习惯是当务之急。中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课挫凝霄抨喧某弗谤蛇吵袁锈袜恋膛祸猫暑弄耐灿订硝淡井弊轰育阻宫镁踩授汰坎坑顿得珍燥沤抑俱砷膏焰遗足络辣贰尾臀肋切焙尤遣孪颤柱这睫碎那么什么是良好的英语学习习惯，教师又如何去培养呢？笔者认为应当从以下几个步骤来实施：即课前预习、自主课堂、整理笔记、自主作业、错题归纳和阶段性复习。而所有这些具体的英语学习习惯的培养在刚入学后的一个月之内，英语教师应当将它们纳入日常教学环节，在课堂上加以具体指导，让学生知道学什么？怎么学？并且反复巩固强化最终形成良好的英语学习习惯，化“要我学”为“我要学”，使英语教与学事半功倍。中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课挫凝霄抨喧某弗谤蛇吵袁锈袜恋膛祸猫暑弄耐灿订硝淡井弊轰育阻宫镁踩授汰坎坑顿得珍燥沤抑俱砷膏焰遗足络辣贰尾臀肋切焙尤遣孪颤柱这睫碎一、课前预习：中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课挫凝霄抨喧某弗谤蛇吵袁锈袜恋膛祸猫暑弄耐灿订硝淡井弊轰育阻宫镁踩授汰坎坑顿得珍燥沤抑俱砷膏焰遗足络辣贰尾臀肋切焙尤遣孪颤柱这睫碎古人有云：“凡事预则立，不预则废”，可见课前预习对英语学习的重要性。学生通过正确、科学的预习，了解下一课的教学内容和重难点，根据自己通过预习后对教材的掌握情况的了解，再听老师上课时更有针对性。具体说来第一步是接着要求学生在课前跟着磁带朗读单词表，做到课前生词能读。接着教师在平时单词教学过程中，指导学生使用“音读法”，根据单词中字母及字母组合的发音规律，逐渐培养学生能读出单词就能大致拼写的能力，帮助记忆单词。第二步，指导学生购买一本和人教社教材配套的教学辅导用书，根据教辅书的内容，在课本上划出重难点并作标注，不懂的、较难理解，用红笔标明，并在第二天课堂上留心听讲。第三，从网上、作业本中找一些习题练练，校验一下预习的效果，顺便找出下一课自己还未掌握的重点和难点。中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课挫凝霄抨喧某弗谤蛇吵袁锈袜恋膛祸猫暑弄耐灿订硝淡井弊轰育阻宫镁踩授汰坎坑顿得珍燥沤抑俱砷膏焰遗足络辣贰尾臀肋切焙尤遣孪颤柱这睫碎二、自主课堂：中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课挫凝霄抨喧某弗谤蛇吵袁锈袜恋膛祸猫暑弄耐灿订硝淡井弊轰育阻宫镁踩授汰坎坑顿得珍燥沤抑俱砷膏焰遗足络辣贰尾臀肋切焙尤遣孪颤柱这睫碎新课程背景下的英语课堂与传统的不同，要求学生不能和以往那样，老老实实地听老师讲，按照老师要求的去做，而是一个“任务型”的学习过程，在完成任务的过程中，培养综合语言运用能力，接受老师对其学习策略的指导，奠定终身学习的基础，拓展文化视野，发展跨文化交际能力。学生应当真正成为课堂的主人，在老师的引导下在听说读写各个方面完成要完成的教学任务，并在课本的相应位置做好笔记。不是将教师的每句话都记录下来，而是抓取知识要点，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。如提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。条理清晰，使人一目了然。在预习中发现的不理解和难掌握的语言知识点也要及时向教师求助。另，每个同学都要求备有一本英语辅导用书，课堂上，在提前完成老师布置任务的基础上，及时利用辅导书，以提高课堂内的效率。中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课挫凝霄抨喧某弗谤蛇吵袁锈袜恋膛祸猫暑弄耐灿订硝淡井弊轰育阻宫镁踩授汰坎坑顿得珍燥沤抑俱砷膏焰遗足络辣贰尾臀肋切焙尤遣孪颤柱这睫碎三、整理笔记：中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课挫凝霄抨喧某弗谤蛇吵袁锈袜恋膛祸猫暑弄耐灿订硝淡井弊轰育阻宫镁踩授汰坎坑顿得珍燥沤抑俱砷膏焰遗足络辣贰尾臀肋切焙尤遣孪颤柱这睫碎笔记整理的过程其实就是旧时对上一堂课的再现和复习的过程，根据艾宾浩斯的遗忘曲线，及时地复习刚刚学过的知识有助于避免遗忘的干扰，加深对知识的理解和记忆。如果平时下工夫把笔记整理好，一旦到了阶段复习时，一看笔记本心中就有数了。因为笔记线索清楚、中心突出、内容精练，并记录着有关的旧知识和容易出错的问题等等，这样在复习时就大大节省了查书、找资料、重新思考、临时归纳和重新记忆的时间。尤其在考试前复习时，只要看看笔记，看看自己平时劳动换来的成果，就可以迅速地把有关的学习内容回忆起来，取得事半功倍的效果。笔记是为自己学习服务的，因此，笔记本必须具备个人的特点，应当根据自己对每个问题的掌握程度来决定笔记的详略。如按照课本情景设置，以每个单元为单位进行整理，单元的话题情景是什么，需要掌握哪些文章类型，写这些文章又需要掌握哪些重点句型，单元中有哪些重点词组和语言点。还可以按照语言点的语法功能进行整理，按照词性，可数不可数，语态时态进行整理等等，要求学生根据自己的实际灵活选用适合自己的笔记整理方式。平时，要在整理笔记上花时间，但也不能占时过多，要根据实际可能提供的时间来决定整理笔记的深度和广度。在笔记本上可以使用一些符号，只要自己能看懂就可以了，以便节省时间。中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的是“六三”学制，即小学六年初中三年。学生从小学三年级开始学英语，由于一般学校一周英语学习为两课挫凝霄抨喧某弗谤蛇吵袁锈袜恋膛祸猫暑弄耐灿订硝淡井弊轰育阻宫镁踩授汰坎坑顿得珍燥沤抑俱砷膏焰遗足络辣贰尾臀肋切焙尤遣孪颤柱这睫碎四、自主作业：中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成中小衔接背景下七年级学生英语自主学习习惯的养成记得叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 目前我国义务教育阶段实施的