长春版小学五年级下册语文滁州西涧教案 篇一 一、教学内容概述 滁州西涧是长春版教材第十册其次板块古诗四首中的其次首，这是一首的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是寻常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。本篇为任滁州剌史时所作。巡游至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。这首诗也是诗人当时境况和心情的形象写照，流露出一种淡淡的悲伤。 二、教学目标分析 学问目标：熟悉1个字，会写2个字。 力量目标：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 情感目标：想象古诗的意境，体会的心境。 教学重点：品尝语言，体会意境。 教学难点：理解在诗歌中寄予的感情。 三、学习者特征分析 五年级的学生虽然对古诗有肯定的积存，也把握了一些理解古诗意思的方法，所以说，对他们而言，理解这首诗的意思并不难，但是对所要表达的思想可能会似懂非懂，所以在教学前需要布置学生收集有关韦应物的资料，这样很利于学生感悟到要表达的情感。教学中，要出示一些教学课件，引导学生进入特定的情境，从而激活学生想象力，感悟到所表达的情感。 四、教学过程 （一）复习导入 上节课，我们学习了唐代诗人王勃的一首送别诗，谁能有感情地背一背这首诗？能说说这首诗中的名句吗？（“海内存知己，天际若比邻”）诗中的名句千古传颂，常常被引用，唐代还有许多被后人传颂的古诗，今日我们学习本版块的其次首诗:滁州西涧，这首诗中也同样有被人传颂的佳句，师板书课题，齐读课题。学习要求会认的字“滁”，通过课前的预习，能解释一下诗题的意思吗？ （二）初读古诗，理解诗意 1、学生自读古诗，读准字音，利用工具书自学要求会写的字“涧”“郦”，并理解诗句的意思。 2、检查自学状况。学生汇报，教师相机点拨。 3、学习前两行诗，读一读这两行诗，看看都写了什么？（用横线把描写的景物勾画出来）你眼前消失了怎样的画面？ 学生汇报，教师相机点拨： （1）这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就给予了“草”独特颜色和意味！就独怜（爱）这幽草。 （2）黄鹂大家还知道哪些诗歌中消失了黄鹂呢？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼得意，生气勃勃，表现了悠闲得意的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来悦耳的鸣叫，对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去查找答案了，是什么？（毫不在意，由于他“独怜”幽草） （3）能依据你的理讲解说这两行诗的意思吗？ （4）再读这两行诗，想象是描写的画面。 前两行诗写了在涧边所见的景物，后两行诗又写了在哪所见的景物呢？ 4、学习后两行诗。指生读后两行诗，教师出示课件 百度收索： 看后，现在你能说说后两句诗描写的是哪的景物了吗？（涧中）能结合画面说说后两行诗的意思吗？（同桌间沟通后汇报） （1）学生汇报，教师相机点拨： 这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，应当是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌张地去找他的舟舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！ （2）再读这两行诗，体会是所描写的画面。 （三）把握整首诗，体会的情感 1、怜宠爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。 2、舟自横这里需要联系着的身世来理解它的深意了！课件出示画像，介绍韦应物。 （四） 感情诵读古诗，背诵古诗。 （五）作业：背诵课后积存中的古诗惠崇春江晓景 篇二 教学目标 1品尝语言，了解诗歌点染的写法。 2体会诗歌的意境美。理解在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并娴熟地背诵。 教学重点 1品尝语言，体会意境。 2背诵诗歌 教学难点 理解在诗歌中寄予的感情。 教学过程 一、#教案# 导语 前面我们已经接触过很多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比方：李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。今日我们要观赏的是以“高雅闲淡”着称的诗人韦应物的传世佳作滁州西涧，一起来品尝他的高雅闲淡！ 二、观赏请学生朗读，再齐读。 三、这是一首山水诗，那我们可以用观赏山水国画的方法来观赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。 比方说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就给予了“草”独特颜色和意味！就独怜（爱）这幽草。 那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横） 鸟鸣大家还知道哪些诗歌中消失了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼得意，生气勃勃，表现了悠闲得意的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？ 高高在上的深树林中的黄鹂传来悦耳的鸣叫，对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去查找答案了，是什么？（毫不在意，由于他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。 接着来看第三句的文眼潮急。 这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的季节，往往会消失多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的 “急” 除了形容潮水外，还有别的含义吗？来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，应当是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌张地去找他的舟舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！ 四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是春涧寻幽 五、进入诗歌的意境 请同学们依据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。 六、体会的情感 1怜宠爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人 安贫守节，不高居媚时的胸襟。 2舟自横这里需要联系着的身世来理解它的深意了！ 韦应物诞生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经受了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也非常关怀民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。 诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的悲伤。 七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。 八、背诵诗歌 篇三 教学目标： 1.体会诗的意境之美 2.诗意的多解性 3.理解寄寓于诗中的情感及人生哲理 4.诗人的形象 教学过程： #教案# 导语：山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，滁州西涧就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。诗作不仅描绘了漂亮的自然之景，也寄予了诗人的情感，阐发了人生哲理。 一、文学常识； 1.山水诗：山水诗，是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。诗人通过描写山水，表达思想情感，寄予政治抱负，阐发人生哲理。 2.韦应物：唐代诗人，因做过苏州刺史，世称韦苏州。 二、读 语速，语调，节奏 三、释题，背景 诗人时任滁州刺史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败，想要改革又无力回天。因此，常有归隐之心。 四、赏析 1.独：单独。表现了怎样怎样的心绪？ 无人相伴，只能单独一人徘徊在西涧边上，表现了孤独彷徨的心绪。 2.怜：怜爱，疼惜。幽草：幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物？ 视觉角度。草丛幽深，颜色清丽。静景。 3.深树：树阴深处。这句诗告知们，除了幽草之外，西涧边还有哪些事物？ 这句诗告知我们，西涧边上不仅有幽深的草丛，更有高大茂盛的树木。 4.其次句是从哪个角度描写的景物？ 是从听觉的角度写的景物，是动景。黄鹂隐蔽于茂盛的树阴中，只闻其声，不见其形。 5.诗的前两句描绘了一幅怎样的图画？流露了诗人怎样的情怀？ 这两句诗一写静，一写动，一个从视觉的角度描绘了清丽的颜色，一个从听觉角度摹了悦耳的鸟鸣，两句诗相得益彰，相映成趣，流露了诗人恬淡的胸怀。 6.春潮：春季因冰雪溶化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才有春潮，应当是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”，这是为什么？这样写有什么好处？ 这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力气。 7.这句诗中的“晚”字点出了独游西涧的时间，另一方面也增加了西涧环境的幽静感。 8.野：野外，郊外。渡：渡口。自：拘束，随便。横：成横状，横着。最终这句诗描绘了一幅怎样的画图？ 最终这一句诗，用“野”“无人”，写出了一片荒芜之意。系在岸边的渡船上也没有人影，一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中拘束横斜的情景，有一种自然的美感。诗中最重要的一个字就“自”字，舟“自”横，幽草又何尝不是“自”生，黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣，春水又何尝不是“自”来？诗歌尤其诗的最终两句，为我们营造了一个清幽清寂的意境，表现了诗人恬淡自适（如那叶任意横斜的小船）的意趣。 9.意境：境，就是环境，意，就是情感。诗人通过描写环境（景物），来表达一种思想情感，这种带有浓郁的诗人主观思想情感的“境”，就叫“意境”。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，读了这首诗，我们的心头是不是涌起了阵阵凉意？国为它为我们营造了一种苍凉的意境，表达诗人的凄凉、孤独、孤独之感；“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”读了这句诗，你是不是感觉胸怀无限开阔？由于它为我们营造了壮阔豪迈的意境，表达了诗人胸怀天下席卷宇宙的雄心壮志。 10.诗意：有争议。比拟常见的说法是，诗人对唐朝中期的政治腐败特别不满，但又无力改革，由于官职太小。他觉得自己不在其位，不得其用。这正像那只在春潮中横斜的小船：按说春潮降临，渡口的船只应劳碌起来，但因这只船在郊外，无人摆渡，闲置起来。诗人自己虽任刺史，但也因官职小，无所作为，因此，诗中蕴含着诗人不在其们不得其用的悲伤。 11.读了这首诗，你看到了一位怎样的诗人？他在幽闲地闲逛在西涧边上，虽然春雨袭来，他仍旧不慌不忙。草自生，鸟自鸣，雨自下，水自流，舟自横，人诗人，拘束。但是，在这自由在外表下，我们看到了一颗为国事而悲伤的心。 小结： 写作特色 1.写景如画，闲远疏淡，清丽幽美，意境深远；